朝阳区劲松第一幼儿园园长 于渊莘

引领园本课程研究19载

于渊莘始终是一位有思想的智慧型园长。她担任园长19载，始终坚信园所的发展关键在教师，教师的发展必须依托于教研，只有让教师体味到教研对自身发展的价值，教师才能爱研、乐于为教育质量的提升而不断地探索。自她上任的那天起，坚持以教学研究有效提升教学质量为工作重点，19年来，她引领教师从角色游戏研究到区域游戏角色化研究，再到与主题课程融合的研究，最终率领劲松一幼骨干团队探究出了非常符合幼儿发展及富有时代价值的“角色性主题游戏课程”。

劲松一幼的角色性主题游戏课程，是于渊莘园长凭着她对学前教育高度的责任感和积极乐研的工作态度，激发了一批批教师、骨干对事业的爱戴与敢于探索的精神，引领团队共同开展理论学习与实践研究并根据幼儿发展需要逐渐建构起来的。

劲松第一幼儿园19年的角色性主题游戏课程，带动了幼儿园乃至姊妹园教学质量不断地提升与教育理念不断更新。可以说，劲松一幼团队正像其于渊莘园长所提出的“让每一朵太阳花在这里幸福绽放”办园理念一样，是一支爱研、乐研、上进、包容的团队。

白家庄小学校长 祖雪媛

用“尊重”呵护教育的神圣与美好

1981年，她开始杏坛之旅，教书育人，诲人不倦；2001年，她走向校长岗位，与时俱进，着力改革。在她的心中，每一个孩子都是珍贵的生命礼物。她就是白家庄小学校长祖雪媛，一位在教育战线上用“尊重”呵护教育神圣与美好的优秀教育工作者，一位在自我超越中将教育梦想演绎为教育担当与使命的优秀校长。

课堂是课程发挥育人作用的主渠道，也是教育改革的“心脏”。在祖校长的心中，一个真正的课堂必定洋溢着师生语言的交流、思维的交锋、情感的交融，所以，她提出了“一二三四五六”的课堂尊重文化标准。即，一个核心：尊重差异，让每个生命都精彩。两个体现：体现开放性，体现探究性。三个我会：我会倾听，我会质疑，我会实践。四个带进：把微笑带进课堂，把民主带进课堂，把多元评价带进课堂，把现代化教学手段带进课堂。五个让：目标让学生明确，问题让学生提出，过程让学生参与，规律让学生发现，学法让学生归纳。六个要：学情分析要透，学生关注要到，学习层次要分，学习兴趣要浓，思维引导要深，学习收获要大。在这样助力学生生命成长的课堂中，让学生学会倾听、学会发现、学会质疑、学会实践。

朝阳实验小学校长 陈立华

自制作学具、课件

低年级小孩子换牙、不爱吃鸡蛋、高年级女学生上课不发言、“学困生”就是学不会等问题都会纳入陈立华思考实践的范畴，根据孩子们的年龄特点，陈立华制作学具、课件，设计一系列班级主题教育活动，不仅深受学生们的喜爱，而且成为了促使教师更新教育观念的活教材。

恩师马芯兰退休后，为了让“马芯兰数学教学法”这个宝贵的教学财富得到有效的传承与发展，在学校的支持下，陈立华成立了“马芯兰教学思想研究中心”，收集与整理了100余节由马芯兰教师亲自指导的研究课，并积极地向学校教师进行推荐。

作为校长，将自己的人生感悟与学校的发展、学生的未来成长结合起来，2010年陈立华确立“为幸福人生奠基”的办学理念，构建起“幸福人生从健康起航，幸福人生让道德引航，幸福人生用习惯护航，幸福人生乘能力远航”的育人体系，从尊重学生全面发展的需求出发，从精细的角度着眼，以高品质的标准办学，营造高雅、先进、多元、文化气息浓厚的物质环境；注重在活动中培养学生综合素质；重视学生的身心健康，专门开设学生每天必上的身体素质训练课。

北京市第十七中学副校长 陈洪

充分发挥语文学科的人文教育功能

陈洪自工作以来，他始终坚持“边教、边学、边研究”，做过13年班主任、3年教研组长工作、2年德育副校长、7年教学副校长。