2015～2016年第 一学期心理健康工作计划

一、指导思想
在校长室的高度重视下，在陈军校长直接领导下，心理健康教育团队注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系，将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育，勇于创新，不断开拓，勤勤恳恳，兢兢业业，不断学习，提升自己的业务能力，为广大师生提供实在到位的服务，特制定以下计划。
二、具体方案
（一）心理健康教育课程方面
在心理健康教育课中，在以“活动”为载体的“感知——分享——感悟——践行”课堂结构，采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。继续实施并探讨“自主、导学”模式，将心理健康教育落到学生心理与行为发展的实体上来。精心准备每一节课，用心体验、认真研讨和不断反思，重点发挥学生的主体性、激发学生间的心灵碰撞，挖掘学生潜能，提高心理课堂实效，促进课堂教学适应学生自主发展。心理健康教育要防止学科化的倾向，避免将其作为心理学知识的普及和心理学理论的教育，注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。
（二）心理社团方面
开设心灵成长社团，如：人际交往协会、拓展心理训练营、生涯规划协会等等，遵循学生“自主管理、自主活动、自主评价”原则，指导学生激发学习兴趣、认识心理、锻炼能力、展示特长、促进心灵成长。
（三）多元服务方面
1．做好学生成长指导中心的日常开放工作。发展指导中心实行轮流值班制度，为适应不良和障碍性心理问题的学生开展补救性的咨询和辅导。心理老师做好咨询记录并定期内部检查。 心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰。在心理辅导过程中，教师要树立危机干预意识，对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到相关心理诊治部门。
2．心理健康教育教师遵循心理发展和教育规律，向学生提供发展性心理辅导和帮助。开展心理辅导必须遵守职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁止使用可能损害学生心理健康的仪器，要防止心理健康教育医学化的倾向。为学生建立心理档案。
 3． 密切联系家长共同实施心理健康教育。学校要帮助家长树立正确的教育观念，了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法，加强亲子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。同时，学校要为家长提供促进孩子发展的指导意见，协助他们共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。
4.。不定期为班主任提供心理资讯。发展指导中心通过调查或者个案咨询的情况式向他们反映不同阶段学生的心理动态，反馈给各个班主任。
5．定期向每个班级发放心理宣传单，开设心理小课，不定期提供小课的服务单，让班主任根据班级近期学生心理状况进行选择。
6.学生成长指导中心继续深入开展《学生学习心理障碍辅导策略研究》课题研究。
7．高中生各个节点有效服务
（1）帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观，正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限；帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质，培养创新精神和创新能力，高一开展心理漫画大赛。
（2）在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。高二职业生涯规划大赛。
（3）掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑。高三最佳迎考心理状态训练。
（4）民族部开展心理剧比赛。
（5）学生成长指导中心适时策划和参与扬州市城乡网上结对网上和网下活动。