“我死后，请不要再去烦其他人了，我的死只和我个人有关……下辈子不做穷人家的孩子。”在抽屉里留下两张字条后，安徽六安市高二年级的一位学生离开租住的房子出走，手机和钱包被留在房间里，连续7天没有音讯，在外打工的父母获悉后几近崩溃。所幸的是，在警方帮助下最后终于找到了这位学生。

　　陈伟（化名）“下辈子不做穷人家的孩子”的“遗言”不禁引人深思。在上世纪七八十年代，人与人之间无论是物质上、地位上的差别，还是学识上、眼界上的差别，大都是五十步和五十几步的距离，大家都差不多，差距并不大。随着90年代开始，国家经济发展得越来越快，人和人之间的差距越来越大，这种物质、地位上的差距，容易让人产生“为什么生活在同一片天空下的人，共同长大的小伙伴，可以去世界各地游历，不费很大的努力就可以享受人生，而自己终其一生的努力，都达不到别人的起点。”这样的不平衡心理。

　　对于大人来说，这种心理上的落差感经过心理调节都尚且难以排解，更何况是对三观还没有完全建立，心理承受能力还比较弱的孩子。陈伟有手机，零花钱不够用可以跟父母要，家里也并非真的到“揭不开锅”的地步。但由于缺乏足够的心理引导，被这种落差带入了“死胡同”，最后酿成出走的后果，一个家庭也差点因此陷入悲剧。

　　我国学校以及家庭教育，多重视分数教育、应试教育、听话教育的阶段，大部分的教师和父母，将教育的内涵简化成各科分数的高低。学校对于教师的评价，也单纯地放在其学生的升学率，重点率之上，社会对于好父母的评价，更倾向于其能够培养出考上985、211的子女。

　　能够陪伴子女成长的父母，用错了教育方式，可能导致孩子脱离实际，拥有过多的金钱欲望。而跟随祖辈在农村生活，长期缺乏父母关爱的留守儿童，他们在物质和精神双重缺乏的煎熬下，心理缺失问题可能更加严重。事件当中企图离家出走自杀未遂的陈伟，他的行为和长期留守家乡，得不到父母照料脱不了干系。

　　诚然，出于给孩子更好的物质生活，给孩子未来更坚实的物质基础，父母外出打工无可厚非，老师希望用知识改变孩子们的未来，希望自身职业生涯更上一层楼，也是无可厚非。但在这些无可厚非之下，我们是否应该要将教育的焦点，转移一些到青少年儿童的心理健康发展之上。我们的心理课堂，是否能够不再变成自习课、临时考试。我们的心理咨询渠道，是否可以更多，更容易。为人父母，是否可以给孩子们更多爱的关怀，而不单单是教会他们追逐物质。

　　陈伟出走，学校、父母、社会都难逃其责，我们可以做的唯有吸取教训，避免下一个悲剧的发生。孩子的教育，不光是知识教育，更是心灵教育。教会他们正确对待物质差别，教会他们学会排解抑郁，教会他们寻求大人帮助，并主动帮助他们，有时候甚至比空泛的“好好学习，乖乖听话”要重要得多。老师和家长，都不应该在孩子们打开心扉倾诉的时候，对他们不理不睬，更不应该斥责孩子胡思乱想，将他们赶上牛角尖。