【核心提示】

　　中学生正处于青春发育期，在此期间，会产生种种矛盾心理。随着中学生独生子女群体数量的增大、家庭问题的复杂化，心理健康教育已成为学校德育工作的一个新课题。如何帮助学生正确处理好学习、生活和人际关系，培养健全的人格？

　　近年来，眉山中学把心理健康教育作为实施素质教育、加强德育工作、构建和谐校园的突破口，在校园内普及心理知识，在课堂上开展行为训练，把培养积极乐观、健康向上的心理品质全方位渗透在教育教学工作中，取得了显著的成效。

　　心理咨询形式多样

　　为学生发展保驾护航

　　“老师，我没有学习的动力，每天过得也不开心。”10月12日，在眉山中学的心理咨询室，刚踏入高中校门的李艳（化名）同学正在向心理教育老师李丽彬讲述她的困惑。

　　在李艳的讲述中，李丽彬了解到其在初中时成绩很好，有一定的优越感，但进入高中后，班上成绩优秀的同学太多，让她的优越感全无，心理上产生了落差，缺失了学习的主动性。“针对这种学生，我们会让他们参加学校组织的团体心理教育，对他们进行专业的个体心理咨询与辅导。”李丽彬说。

　　据介绍，眉山中学的个体心理咨询与辅导主要是对少数有心理因惑或心理障碍的学生进行科学有效的辅导，疏解来访者的心理困扰，开发潜能，调节自我，增强自我教育能力。每学年，咨询室要接待学生近200人次。

　　个体心理咨询与辅导只是学校心理咨询形式的其中一种。“此外，我们还设有‘书信、QQ、电话心理咨询’和‘社区心理咨询师介入咨询’。”李丽彬说，开设多种形式的心理咨询，主要是给学生咨询与辅导提供便利，为他们的健康成长与个性的全面发展保驾护航。

　　创建眉中特色

　　科学规范推进心理健康教育

　　推进心理健康教育，要有自己的特色。为此，该校从认识探索自我、塑造自我等层面入手，面向全体学生开展心理知识普及和行为训练。重点是突出“认知”，让学生把外在的知识内化为自我领悟，实现自我成长。

　　“我们学校针对初高中衍接过程中，学生角色转变心理不适等问题，汇编了《高一新生成长手册》，介绍学校发展历史，分析初高中的不同特点，从学习心理、人际交往、职业规划等方面予以引导，让每位新同学都能在校园内找到心理自助平台。”李丽彬说。

　　此外，该校还在3个年级开设心理健康教育课程，每班每两周一课时，列入学校课程总表，保证课堂教学有序进行。“首先是课堂教学目标与学生德育目标紧密结合，其次是根据学生在高中阶段的不同特点，确立各年级教学内容。例如，高一年级，我们就以自尊、自信、自爱为主的自我意识辅导为重点，以认识自我为内容进行感知教育，做到知行合一。”李丽彬说。

　　通过近些年的发展，眉山中学的心理健康教育已经形成了自己的特色，并取得了一定的成绩。

　　目前，该校心理知识普及已经常规化，形成了良好的心理自助氛围。同时，教师广泛参与相关工作，多数学生心理发展得到了有益帮助。该校心理健康教育已走出校园，在区域内发挥引领示范作用。（来源：眉山日报 记者 殷勇）

原标题：从眉山中学看“心理健康教育”—用心培养积极乐观的好学生