《心理健康教育在小学数学课堂教学中的应用与研究》

课题计划

济源市济水东园小学课题组卢柳柳

一、课题的提出及选题的意义：

新一轮课程改革将“培养学生具有健壮的体魄和良好的心理素质”作为教育改革目标提了出来。但是，心理健康教育是一个漫长的潜移默化的过程，绝非心理辅导教师上一两节专题课就能解决问题的。学生的心理健康在很大程度上取决于占学校生活大部分时间的课堂教学的状况。教学进程可以培养学生的健康心理，也可以使学生产生心理压力，造成心理障碍。我们要通过自觉地实施心理健康教育，尤其是通过大量日常的教学活动来实施心理健康教育，使学生做到真正意义上的全面发展。在教学中充分利用丰富的心理教育因素，有利于提高课堂效率，有利于学生人格的形成。一名合格的教师，要善于捕捉学习心理问题的各种信息，通过细致敏锐的观察，及时了解学生的内心世界，并采取灵活、巧妙的方法，帮助学生妥善地处理心理问题，使学生具有良好的心理品质，健全的人格和较强的社会适应能力，以促进其心理健康发展。

由于以上等各方面的原因，本课题的研究具有一定的创新价值、理论价值和应用价值。那么，心理健康教育在小学数学课堂教学中究竟怎样实施，才能更好地促进教育教学？这是我们在课堂教学中最大的困惑，是我们急需探讨的问题。作为一线的数学教师，我们愿意致力于本课题的研究，在数学课堂教学中去尝试和实践，让心理健康教育与小学数学课堂教学紧密结合起来。

二、课题研究的依据

本课题是依据教育学、心理学等理论并结合新课程实施进行探索和研究的。

三、课题的研究的对象和内容：

1、本课题实验研究的对象：

东园小学四（6）班、五（4）班、五（5）班和六（3）班、六（4）班、六（5）班。

2、 本课题研究的主要内容

本课题的内涵是：适应时代的发展变化，根据心理健康教育的目标和要求，遵循心理健康教育的基本规律、原则，探索并综合运用各种途径、方法，将心理健康教育渗透到小学数学课堂教学之中，将心理健康教育的内容内化为心理品质，充分体现学生主体精神、创新意识、实践能力健康发展。

此课题主要运用人本主义理论、主体教育论等观点，探索在小学课堂教学中渗透心理健康教育，让学生在激烈的竞争和紧张的学习生活中充实、自信、愉快、积极参与课堂教学，提高课堂实效。

四、课题研究方法：

本课题采用比较研究法、调查法、个案法、谈话法等相结合的方法进行研究，边摸索、边实践、边总结。

五、本学期研究的主要内容

本课题从2006年10月开始起步研究至2007年10月完成研究任务，本学期是课题研究的第二个阶段，主要任务如下：

第二阶段：课题实施、修订阶段（2007年1月——2007年6月）。

主要工作：

1、课题组提出详细实施计划。按实验方案开展课题研究。

2、主要形式：理论学习、设计数学课堂教学中应用心理健康教育的教育个案、交流实验经验和体会。并收集在教育教学中部分学生个案和教师的心理体会。

成果形式：教育个案、阶段工作总结；部分实验学生个案、实验教师论文和经验总结。

3、深入探索在小学数学课堂教学中实施心理健康教育的方法和途径。通过恰当的方法和有效的途径，广泛而深入地进行在小学数学课堂教学中开展心理健康教育。

4、要求课题组教师做好以下事情：

（1）数学课堂教学中实施心理健康教育的现状的调查与分析。

（2）探索创设良好数学课堂教学心理环境的途径与方法。建立良好的教育气氛或优化学生的心理环境，提高教育教学质量。教师通过调整自己的教学行为。整合课堂教学中各要素的关系，创设良好的教育气氛，使学生产生积极的心理状态和学习行为。①建立和谐的师生关系　②创设愉悦的乐学情趣　③组织丰富的教学活动　④运用积极的评价手段

3、课堂教学中教师心理素质、学生心理素质的相关性研究。

第二阶段：课题实施、修订阶段（2007年1月——2007年6月）。

主要工作：

1、课题组提出详细实施计划。按实验方案开展课题研究。

2、主要形式：理论学习、设计数学课堂教学中应用心理健康教育的教育个案、交流实验经验和体会。并收集在教育教学中部分学生个案和教师的心理体会。

成果形式：教育个案、阶段工作总结；部分实验学生个案、实验教师论文和经验总结。