在实践过程中，我们首先从学校的实际情况出发，分析学情并分析学生，帮助学生认识自己，接纳自己，管理自己；帮助学生改善行为、化解负面的思想与情感。在与学生进行交流和沟通的过程中，我们始终坚持“尊重与理解”的原则，即尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生平等的权利。教师以平等的态度，按学生的所思所想、所作所为、所感受的本来面目去了解学生，师生之间达到心灵沟通，从而产生一种“遇到自己人”的感觉。只有教师尊重学生时，学生才会尊重自己，珍惜自己的成绩和进步，体验到做人的尊严感。学生只有被教师尊重和理解，才会信任教师，愿意向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷。良好的师生关系，自信心的建立和学习兴趣的形成，有效地促进了课堂教学效率的提高，并形成了良性循环。  例如：02年我校招收了一批联办生，这批学生普遍基础薄弱，学习习惯较差，因为觉得没有前途而把学习视为“被逼无奈”的事情。由于对学习缺乏热情和动力，刚开始的时候，连课堂纪律都难以保证，更不用谈学习成绩了。老师们通过课下谈心，鼓励这些学生通过探索来寻求生活的意义，认清自己内在的潜能与特长，认识自己身体上、智力上、人格上的有利与不利方面，扬长避短，确立近期、中期和长期的、适合于自己的学习目标，帮助他们了解学习的社会意义与个人意义，培养探索、求知的欲望，发展学科兴趣，使学生建立认真的、自觉的、自主的、创造性的学习态度，充分发挥主动性和创造性，在学习生活中不断进取，不断发展。在课堂上，老师们本着理解和尊重的原则，关注着他们上课的一举一动，尽量创造让他们表现的机会，不因为他们学习成绩差而忽略他们的存在，成为“被人遗忘的角落”；这些学生也从一点一滴的进步中找回了自信。教师的尊重和暗示激励着他们，自我的肯定和成功的信念鞭策着他们，周围的学习氛围感染着他们，使他们学习的动力和兴趣显著增强。在高二的时候，这批学生在学习文化课的同时，又参加了音乐、绘画等专业特长的培训。结果在那一届毕业生中很多学生都考入了理想的学校，其中赵青同学以优异的成绩考入了四川大学艺术系的播音与主持专业，这是他们在入学时想都不敢想的事情。这些成功的例子给我们普通中学的教学管理以有益的启示，也为我们今后办学指明了发展方向。还有许多学生，他们虽然未能凭借自己的能力考上大学，但经过三年的学习，形成了正确的人生观和价值观，明确了今后人生的发展方向。这些举措对学生个人的发展，对于家庭乃至社会的进步都具有重大意义。