●本报记者 魏兰

“教育科研部门要增强使命意识、转型意识，推动教研工作实现六个方面的转变：研究重心要实现由研究以教为主向以学为主的转变；由基于经验的教学研究向基于事实和数据的教学研究转变；由注重统一性的教学要求向注重个性化的服务转变；由关注知识传授的研究向关注全程育人、综合育人、全面育人的研究转变；由单纯的关注教材教法研究向加强对教学质量的全要素研究以及服务区域及学校发展转变；要由基于传统课堂教学的传统教育模式向基于开放的信息化教学的现代教育模式的研究转变。”12月1日，在2015年全州教科研人员专题研修培训会开幕式上，云南省教科院副院长李云峰应邀到会作指导时语重心长地说。

12月1日至3日，在为期3天的培训活动中，中国教育科学研究院副研究员任春荣、北京市教育科学研究院副研究员曹飞、省教科院副院长李云峰、原省教科院院长李黎明、德宏州教科所所长杨利红、文山州教科所所长杨恭文等7位省内外教育界的领导、专家等，分别为参训的州、县（市）教研员和各级学校教科室主任约400人作专题讲授。

曹飞在专题《北京市基础教育阶段学生综合素质评价的实践探索》的讲授中，就学生综合素质评价相关概念分析、北京市学生综合素质评价的推进历程等作了介绍。他说，北京市初中学生综合素质评价采用绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合的评价标准体系，更加重视个体内差异评价标准的运用。“通过评价，引导学生自我认识、自我规划、自我教育，促使教师树立教育质量观、发展观、学生观和评价观，引导和帮助学生发展；引导家长和社会树立科学的人才观，为学生的全面发展提供支持和服务。”曹飞说。他还结合了北京市一些学校开展学生综合素质评价的案例，详细介绍了基础教育阶段学生综合素质评价的推进载体、组织实施、实践效果。

杨利红就《强素质，树形象，立功绩——谈教研员的“修为”》作专题讲授。用一组数字介绍完2008年以前德宏州滞后的教育现状后，她说：“以教研为切入点，从2008年开始，全州实施以高中为突破口的教育教学改革，一年后，全州的高考成绩就有了提升。近几年来，全州的高考成绩有了逐年上升的喜人变化。同样通过以教研为切入点实施初中教育教学改革后，从2013年起，德宏州的中考成绩逐年取得优异成绩。到了今年的高考，全州文科600分以上的考生数名列全省第四；理科600分以上人数位列全省第三，仅次于昆明、曲靖。而且，一名女生凭借优异的成绩摘走全省文科第一名的桂冠。”杨利红面带微笑，自豪地介绍了德宏教育科研的主要做法：实行“223”学习研修制度；每年一次的州级教研员培训；每年走出去培训；下派13名教研员到教改试点学校任挂职教学副校长，协助校长抓好教研及教改工作。以教研引领教改，德宏州教育改革取得了明显成效，成为了云南教育的一匹黑马。“我们有理想、有理念，德宏教研就有文化，德宏教育就有希望。做一名优秀的教研员，在研究教学、发展教师的过程中提升自己！”杨利红感慨地说。

“在九年义务教育基本普及后，教育发展的模式已由数量扩张向质量提高进行转变。教育向何处去？学校教育教学改革的方向在哪里？当前把‘有效课堂、高效课堂、卓越课堂’的建设作为教育改革的基本思路是及时和必要的。”李黎明在作《有效课堂教学策略研究》的专题讲授时说。他指出，新课程的推广使当今的课堂发生了诸多喜人的变化，但仔细思考起来，似乎还缺少了一些重要的东西。列举当前各种教学模式存在的弊端后，李黎明介绍了有效课堂教学的主要特征，提出了实现有效课堂教学的方式、方法。列举了当前教育科研实践中普遍存在的、值得反思的几种情况后，李黎明强调，教育研究要重视教师个人教育实践的总结，要尊重教师的个人风格，成就年轻教师健康成长，淡化科研和改革的功利目的，还教育科研本来的面目。在李黎明的讲授过程中，他列举的教学一线的大量案例、提出的一些观点引起参训人员的共鸣，多次被热烈的掌声打断。

杨恭文在作《道术合一，共筑“科研兴教”之梦》专题讲授时，围绕“明道共筑，科研兴教；大道为深，课题支撑；大道至简，聚焦课堂；道术合一，得到功成”，指出了教研员和教科室主任的职责，开展课题研究要找准哪些切入点。“要以课堂教学为中心，抓牢过关课、推门课、研究课、示范课，筑牢课堂教学，打磨好精品课、示范课。”杨恭文说。介绍完教育科研的7种研究方法后，杨恭文强调，要深化教育科学研究，当好有效课堂的研究员、指导者、管理员、服务员。