当上课成为一种期待

——武汉市崇仁路小学创建“健康课堂”的启示

　　一堂小学课为何能够吸引湖北省的小学老师代表和教育专家、广东省基础教育工作者前来观摩学习？为何能赢得教育专家如此评价，在课堂上看到了情感的真诚、思维的丰富、兴趣的浓厚和流程的简洁？

　　“2个点、3个点、4个点直到n个点到底能连成多少条线段？”经过5分钟的讨论，教师胡雯示意同学安静下来。学生们一个接一个上台演示、补充，运用之前学过的方法，提出了新的解题思路。这是崇仁路小学“健康课堂”六（4）班数学课现场。

　　5月16日，湖北省“健康课堂研究”现场会在崇仁路小学举行。来自湖北省的小学老师代表和教育专家、广东省基础教育工作者到崇仁路小学现场观摩学习，共同研讨“健康课堂”改革实践。

　　从无序到有序

　　2012年3月，湖北省教育科学规划“十二五”课题《“以学生发展为本”，建设健康课堂的研究与实践》正式开题，崇仁路小学作为课题实验学校，探索出了一套“伙伴课堂”的学习新模式。

　　课题组成员一致认为，要改变以往沉闷乏味的课堂，首先得让学生活起来、让学生成为学习的主人，注重学生表现力的培养。实验首先在语文、数学学科中开展起来。

　　2012年5月，教师俞秋明为他的班级设计了“导学案”，让学生主动质疑与答疑。他回忆，在实验初期，学生确实改变了以往被动的状态，但他们提出的问题五花八门，也无从梳理，课堂秩序“一团糟”，原本40分钟的课上了1个多小时，依然达不到教学目的。

　　2012年7月，老师们利用暑假给自己“充电”，“恶补”教育学知识，研读国内外成功教学案例，学校推荐了佐藤学的《学校的挑战》和陈佑清教授的《教学论新编》两本书。带着教学中的困惑，老师们不断学习、思考：到底什么是真正的学习？如何设计有效的学习互动？怎样才能让有效的学习发生在每一个孩子身上？

　　新学期，老师将视角投向学生，和学生一起探寻高效的学习方法，在尝试、改进，再尝试、再改进的反复摸索后，几乎每一位老师都有了“一手”掌控能力，课堂也变得活而有序、活而有效。

　　语文教师唐静告诉记者，她精心设计了自学单，通过课前自主学习、课中合作交流、课后评价反馈3个环节，培养学生独立阅读、勤于思考的学习习惯。数学教师牛振华也得出独到见解：他在教学中一直崇尚活而有效的教学法，着重对小学数学“先学后教、当堂训练”的学习方式进行研究。

　　从讲堂变学堂

　　现场会上，六（4）班的语文课被搬上“舞台”。“今天这节课，我们要学一篇新课文。请大家先在学习领袖带领下交流预习的所学所获。5分钟，请计时员计时。”话音刚落，同学们便对照着预习本开始自由讨论，第11小组的同学在黑板上写下他们的预习成果。40分钟下来，学生成了“主讲”，老师“讲”的时间还不足5分钟。这样的语文课和过去到底有什么不同？这种形式的教法对学生学习是否有效？

　　“可不一样了！”在“伙伴学习沙龙”环节，六（4）班的朱子灵走到黑板前给了大家答案：“刚才是同学们以小组为单位来学习，而以前都是老师自己讲课。以前是老师满堂灌，现在是我们自己学。”班长刘贝莉补充：“以前老师提问，一个一个点同学回答，直到问题说透彻为止；而现在，当老师抛出问题后，我们会先在小组内讨论，让学习困难的同学先讲，再做汇报发言，这样不仅省时，而且每个同学都有表达的机会。”

　　“最明显的不同就是我和孩子们实现了‘角色转换’。我由‘教师’变成了‘导师’，讲的时间大大减少了。”课堂教学改革到现在，汪亭也道出了“伙伴课堂”的“难处”，“整个课堂节奏、核心问题提炼、语言文字落实都在不确定的情况下进行，所以这就要求老师课前准备工作要精细，花的时间更长，课上精神要高度集中。”

　　采访中，学生们展现出爱学、会玩、习惯好的形象，学习生活轻松而愉快，个个多才多艺，班级学业成绩在全区也名列前茅。就像校长张彦平说的那样：“学生梦想中的课堂在这里得以实现，每个孩子都能展现出最精彩的一面。”

　　从等待到期待

　　“头正、身直、臂开、足安、眼看”的10字口令是六（4）班课前准备的一大特色。孩子们告诉记者，每次跟着值日生大声喊完口令后，上起课来就劲头十足，以饱满的精神状态进入课堂已经成为他们的习惯。