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关于健康课堂 (2012-10-12 20:46:09)

标签： 健康课堂 利川一中 教育 杂谈 分类： 杂谈神侃

 由构建健康课堂的理想化追求说起

——在利川一中教师大会上的演讲

董有建

　　湖北省教育科学规划“十二五”重点课题《以学生发展为本，建设健康课堂的研究与实验》在官方机构省教育厅的主持下，总课题已于2012年2月开题，作为六十几个参研单位之一的利川一中所承接的子课题是《构建健康课堂的基本流程和模式框架研究》，今天有幸听了毛校长关于这一子课题的研究设想，很受启发。借此机会，谈谈我对这个问题的一些粗浅看法，不妥之处，欢迎拍砖，欢迎指正。

　　一、课、课堂、健康课堂

　 　 1、关于几个重要概念的说明

　 “课”是一个形声字。从言，从果。“果”本指“瓜果”、“果实”，转义指动物身上类似于瓜果的肉体组织，于鸟类则指鸟蛋。“言”与“果”结合起来表示“计量收获物（瓜果的数量、马牛等动物的产乳量、禽蛋数量等）”。课的本义是计量劳动果实，引申义为根据帐本记载，对所收果实数量进行考核、核验。课的再引申义是赋税和征税。“课”也是古代专门负责考核工作成果的办事机构，或负责征税的税务机关。因要征税，也就需要专门讲授考核业务知识或税务知识的学习班，由此引申为“按规定的内容和分量讲授或学习叫做课”。

　 “课堂”是老师教和学生学的场所。狭义的课堂限于指师生一起共同完成教学活动特定的室内场所。在教学中，要根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，规范行为。课堂是学生生命成长的原野，也是教师专业成长的舞台。课堂是学生学习的场所,学生是这一场所中学习的主体，是学习的主人，而教师则是课堂教学活动的主导者。教师可以利用课堂这一场所，运用自己的智慧和创造力，指导和帮助学生学习、体验和成长。

　 “健康课堂”是新提出来的概念。根据课题组负责人的说法，“健康课堂是根据新课程理念而提出的一种优质的课堂形态，它的内涵既包括身体健康，又包括心理健康；既包括教师教学过程组织的科学性，又包括学生在课堂学习的生态环境；既要求教师在上课时重视知识、能力、人格三者的完美统一，又要求教师把情感、态度、价值观有机地结合起来；既是新课程改革的一种目标导向，更是全面推行素质教育、培养创新人才的一种有效的课堂教学模式。健康课堂就是在全面贯彻党的教育方针、全面推行素质教育、全面实施新课程改革的基础上，按照学生身心发展的规律、人类认识的规律和教学规律，以学生为本，依需施教，实现师生共同发展而构建的一种科学实惠、生态和谐、简便易行的课堂教学模式。”

　 　这一表述，包括了以下几层重要的内容：

　　第一，健康课堂强调关注学生的身心健康。只有当把学生看作是一个个鲜活的成长中的生命体而不是当作实现某种功利目的的工具来组织课堂教学、开展课堂教学活动的时候，这类课堂才是健康的。

　　第二、教师有责任为学生创设有利于学生健康成长的良好的课堂学习生态环境，合理安排教学流程，科学有序地组织教学，依需施教，让学生学而不厌，学而有所获，学而能多获。

　　第三，教师在上课时要重视知识、能力、人格三者教育的完美统一，注重学生情感、态度、价值观的养成教育等

　　第四，尊重学生的认知规律和学习规律，注重学生个体间在学习中的差异性，实施因材施教。

　 　 2、为什么要倡导建设健康课堂？

　　倡导健康课堂，不是教育主管官员一时心血来潮刻意标新立异“闹眼子”之举，而是顺应教育改革与发展大势之所为。

　　大家知道，2010年7月29日，国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，指出：“当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。”其中，“提高国民素质，培养创新人才”是一项紧迫的任务。怎么提高？如何培养？从上到下都在琢磨，都在想办法，但效果并不显著。