衡水四中“三段六式健康课堂”。霍文龙 李凯宁 摄

　　衡水四中“三段六式健康课堂”。霍文龙 李凯宁 摄

　　衡水四中“三段六式健康课堂”。霍文龙 李凯宁 摄

　　衡水四中“三段六式健康课堂”。霍文龙 李凯宁 摄

　　长城网9月19日讯(记者霍文龙李凯宁)“这道题应该按照我的方式做”、“你的方法没有我的简单”……，“乱哄哄的课堂，学生交头接耳”乍以为是没有课堂纪律的一节课。你错了，这就是河北省衡水市第四中学的“三段六式健康学堂”。

　　何为“三段六式健康课堂”？记者带您走进衡水四中初二年级的一节地理课。

　　上课啦，同学们都在盯着一本“导学案”在不断的翻看，紧接着是前后左右的互相讨论。有低声私语的，有争执不休的。忽然投影仪上打出了一张五角人民币。哦，原来是一堂中国少数名族分布及比例的一堂课。

　　有趣的是学生们被分成了若干小组，每个小组派一位代表来展示本组讨论的结果，提出本组的质疑，然后老师进行统一的讲解。凡是被老师叫起来回答问题的同学，本组另一位成员也要站起来，当被提问同学回答不出来或者不够充分的话，由另一位组员及时的补充。最后老师对知识点加以总结，让学生做到了当堂“消化”。

　　刘校长告诉记者“三段六式健康课堂”，所谓“三段”就是把课堂45分钟分为三个时段：45=10+30+5。六式就是通过“预习、质疑、交流、展示、检测、反馈”六种方式来加强学生对当堂课的消化理解。

　　10分钟的预习、研讨、质疑；

　　把备课组提前编制的“导学案”发给学生，明确学习提纲，加强学法指导，确保预习效果和前后衔接，让学生进入预习自学，分组讨论、合作质疑。

　　30分钟的学生展示，自主研究

　　教师针对各小组提炼的问题，迅速组织整理。学生的质疑，教师要鼓励；学生偏离主题时，教师要纠偏；学生点评不到位时，教师要重点引导。做到生生互动，组组互动，师生互动，共同解决重难点问题。

　　5分钟的反馈

　　5分钟的反馈是对展示环节中出现问题的追问，教师对当堂课教学效果的验收，也就类似于自我检测，不仅及时的发现了不足，也起到了当堂的达标测评。

　　合理的45分钟完美分配，学生们对知识点已经深刻的消化，而不是单纯的死记硬背。课堂上的互动，大大减少了以往的“枯燥”，在欢乐和疑问中吸取的知识。教师授课的同时也在不断的反思，不断的提高。这样的“健康学堂”值得大家学习。