秋天到了，天气凉了，树叶黄了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字……

　　多么熟悉的课文，在笔者的记忆中，老一辈的老师们站在讲台上，捧着书和孩子们一字一句地朗读。而这里的老师，却是带着孩子们走进大自然中进一步认识。孩子们兴高采烈地来到公园，采摘、介绍树叶，闻花香，看着碧空如洗，大雁南飞……

　　这是湖北黄石市黄石港区市府路小学的一节“双动”（主动学习、生动发展）语文课堂，是该区“健康课堂”探索中的一个缩影。“双动课堂”的背后，隐藏着该区课堂改革发展路径的悄然变轨。

　　布局：

　　从“顶层设计”到“基层设计”

　　湖北8强县市区、5强城区、新课改实验区……4年前，尽管黄石港区教育光环很多，但在教改中只是小打小闹的探索，离促进学生健康成长的要求还很远。

　　2012年3月，湖北省教育科学规划“十二五”重点课题《以学生发展为本，建设健康课堂的研究与实验》总课题在黄石开题。对此，黄石港区政府部门、教育部门高度重视，提出要在全区整体推进“健康课堂”实验。

　　借“课改”的东风，吹响“健康”的号角，让素质教育真正走进校园、走向课堂。由此，“健康课堂”之帆在黄石港破浪启航。

　　说起“健康课堂”，黄石港区教育部门领导对此有着自己的理解。他说，“健康课堂”是指根据教育方针和素质教育要求遵循人的身心发展和教育教学规律，通过优化课堂环境、变革课堂活动，改进课堂管理为促进学生身心健康，全面发展、快乐成长的课堂。

　　因此，黄石港区教育部门着眼长远，整体布局，逐步确立了以“顶层设计、行政推动、专家引领、以校为主，逐步推开”为工作思路，计划从2012年到2015年三年时间，在全区16所中小学整体推进“健康课堂”实验工作。

　　在行政推动上，由区主管教育领导和区教育部门领导亲自挂帅，并担任课题组负责人，区教研室主任柯愈林带领教研室全员跟进，并成立了七个课题中心小组，分不同层面引领学校开展研究行动。

　　2012年4月，区课题组织各校做好课题论证及实施方案，并先后派出60余人赴洋思、东庐、昌乐等学校，考察、学习全国教育改革先进经验。

　　很快，全区16所中小学围绕“健康课堂”的内涵提出了自己的子课题：十五中的子课题是“新课程分层目标教与学研究”，江北学校的子课题是“‘导学·合作·展示’教学模式在课堂中的运用”，楠竹林小学的子课题是“‘探·议、评’健康课堂模式的研究与实践”；中山小学的子课题是“小学语文单元整体教学的实践研究”等等。

　　从“顶层设计”到“基层设计”，黄石港区各校相继成立了“行政推动”和“课题研究”两个小组，开始实施全区整体推进“健康课堂”的计划。

　　探索：

　　从“知识培养”到“能力培养”

　　“建设‘健康课堂’是一件非常庞大、复杂、艰巨的事情，打破传统课堂教学的固有模型，建立新的教学理念，是一场深刻的革命。”湖北省教育部门领导、“健康课堂”总课题组组长黄俭认为。

　　因此，开题之后，黄石港区课题组多次采取教学论坛、课题汇报会等各种形式的培训，引领教师打破传统模式，更新观念，领悟“健康课堂”内涵，提升了学生的思考能力和创新能力。

　　《稻草人》是小学六年级的一篇语文课文，讲的是当肉虫吃稻子时，守稻田的稻草人爱莫能助。等到稻穗被吃光，农妇才急得捶胸跺脚，放声大哭，稻草人顿时倒在田地中间……

　　讲授这篇课文时，中山小学六年级语文老师李小芳在“单元整体教学”的基础上，打破传统教学模式，让学生们发挥想象，故事接龙，顿时激发了学生的兴趣。“农妇的眼泪感动了天神，化着雨露，杀死了虫子！”“第一个稻草人倒下了，第二个稻草人又站起来了……”全班36名学生，有36种不同的故事结尾，既培养了学生的思考能力，又培养了学生的善良爱心。

　　在传统课堂中，教师把教材当成权威，而在“健康课堂”中，该区教师对教材进行补充、延伸、拓展，并鼓励学生对教材进行质疑。

　　在《倒影》这篇课文中，作者将湖面摇动的倒影，比喻成一幅画。讲这篇课文时，市府路小学刘莉老师的班上有位女生提出：“这个比喻不准确，画应是静态的，而倒影是动态的，不能叫‘画’。”刘老师十分赞赏该生“叫板”教材的勇气，便撰写了《的思考》一文，发到论坛，得到了很多老师和网友的肯定。

　　在“健康课堂”的探索中，学生的综合能力得到大力提升，有的学生甚至把老师“赶下”了讲台，自己登台“主讲”。