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考点1：教师职业道德的概念与特征

教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德是调节教师人际关系的润滑剂。

1.教师职业道德的基本特征

(1)教师职业道德的教育专门性

(2)教师职业道德体现教书和育人要求的一致性

(3)教师职业道德的全面性

(4)教师职业道德功能的多样性

2.新时期教师职业道德的特征

(1)从教师的社会责任来看，师德具有全局性

(2)从社会地位来看，师德具有超前性

(3)从教师职业及个人修养来看，师德具有导向性

(4)从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性

考点2：师幼关系

师幼关系是指教师和幼儿在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。

1.师幼关系的内容

(1)教学上的授受关系

①从教育内容的角度说，教师是传授者，幼儿是接受者。

②幼儿主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。

③对幼儿指导、引导的目的是促进幼儿的自主发展。

(2)人格上的平等关系

①幼儿作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。

②幼儿与教师是一种朋友式的友好帮助的关系。

③社会道德上的相互促进关系。

2.师幼关系的基本类型

(1)专制型

教师有很强的教学责任心，但教育方法简单，不讲求教学方式，以教师的主张、决定为准;幼儿对教师只能听取和服从，缺乏学习的积极性。师幼之间缺乏情感沟通，易发生冲突。

(2)放任型

教师对工作不负责，对幼儿也缺乏感情，采取放任自流的态度;幼儿对教师也持无所谓的态度，消极对待教师的要求。师幼之间交往甚少，交流有限，关系冷漠，既缺少相互期望和帮助，也无明显的冲突和对抗。

(3)民主型

教师热爱、关心、尊重和信任幼儿，善于同幼儿交流，尊重幼儿的意见;幼儿尊敬教师，学习积极性高，善于独立思考。师幼之间呈现积极的双向交流，师幼关系和谐，课堂气氛活跃。

3.良好师幼关系的特征

(1)民主平等

民主平等是建立良好师幼关系的基本要求，是教育活动取得良好效果的重要条件。

(2)尊师爱生

尊师爱生意味着师幼之间应该彼此尊重、相互友爱，这是建立良好师幼关系的感情基础。

(3)教学相长

在教学过程中，教师和幼儿是相互制约、相互促进、共同提高的。

(4)心理相容

心理相容指的是教师与幼儿之间在心理上协调一致，并相互接纳。

考点3：教师与幼儿家长的关系

1.幼儿教师与家长在沟通与合作中存在的问题

(1)幼儿教师与家长的教育思想与教育方法不同。

(2)对幼儿成长过程中出现困难所持的态度不同。

(3)幼儿教师和家长联系的随意性。

(4)幼儿教师与家长的地位不平衡。

2.幼儿教师与家长沟通合作的方法

(1)尊重是教师与家长沟通合作的前提。

(2)帮助家长树立起对幼儿教育的信心。

(3)加强教师与家长之间的沟通：①技术沟通法;②感情疏通法;③通过网络进行交流。

考点4：教师与领导的关系

1.尊重领导

教师对领导要以诚相待，不猜疑领导，不背地里议论领导，有意见、建议或要求要当面向领导提出，但提出意见要注意场合、时间，不能当众指责领导的错误，要懂得维护领导的尊严，才能取得领导的好感和信任。

2.服从领导

服从不是对领导百依百顺，而是在与领导意见相左时，顾全大局。教师服从领导的工作安排，自觉接受领导的检查和监督，才能保障学校正常教育教学工作的开展。

3.支持领导

作为下属，教师必须支持领导的安排和决策，教师要创造性地完成领导分配的工作任务，使领导的工作设想付诸实施。

4.关心领导

领导不仅需要教师政治上的信任，工作上的支持，还需要生活上的关心。因为领导也是普通人，也需要亲情、友情、同事的关爱之情。在领导身体不适时，家里有困难时，教师要及时给予帮助。

考点5：教师与同事的关系

1.同事关系的重要性

(1)良好的同事合作关系是教师个人成功的条件。

(2)良好的同事关系是教师成长的重要环境。

(3)良好的同事关系有助于教师消除孤独感，有利于心理健康。

2.教师与同事交往的技巧

(1)与同事相处要互信互尊。

(2)与同事要进行积极合作，共同发展。