近日，在第五届全国“智慧课堂”教学展示中，昆明南站小学的儿童哲学课《傻瓜和影子》、《蜗牛和大桥》以及儿童哲学辩论课堂成为大家关注的焦点。

　　从教育角度说，儿童的两大天性是非常需要重视的，一是儿童贪玩的天性，千万不能过早剥夺，否则将无从补救。鲁迅先生在《风筝》一文中，便深深愧疚于“好意”剥夺儿童贪玩天性的不科学行为。

　　二是儿童天真好奇的天性。“什么”、“为什么”一类的问题，总是挂在儿童嘴边，而大人们也常被儿童的“什么”、“为什么”问得厌烦、问得窘迫，甚至问得手足无措。那么，大人们为什么厌烦儿童问“什么”、“为什么”呢？除了较少时候是觉得儿童的问题简单，更多时候是因为不知道怎样回答儿童的问题。

　　而就在我们的厌烦间，儿童们睿智的棱角被我们磨得越来越钝，寄寓在这些问题背后的灵光也越来越淡，这些原本可以充满哲学思考的头脑，被自以为是的大人们给强行世俗化、功利化了。

　　哲学听起来高深莫测，但其实质就是解决是什么、为什么的问题。因此儿童提出的每一个问题都是一个哲学问题，甚至很多还是高深的哲学问题，比如天是什么，人是怎么来的，人为什么要长大等问题，看起来天真，实则高深，一般人很难给儿童一个浅显而睿智的回答。

　　所以说，昆明南站小学把哲学课纳入必修课是值得赞赏的尝试。正如南站小学儿童哲学课题组成员刘悦所说：“哲学听起来很深奥，但它也有浅显易懂的道理，比如我们和孩子们讨论什么是幸福？什么是勇敢？抓不住影子它就不存在吗？儿童哲学通过训练儿童的思维，能够帮助他们找到认识世界的一把钥匙，利于孩子从小养成热爱思考的习惯。”

　　不过，我们要特别注意的一点是，儿童哲学课不要降格为思维技术课，更不要蜕变为花里胡哨的哗众取宠课，而应真正成为儿童智慧发展课、儿童灵性发展课。我们要记住蒲柏的话：“智慧属于成人，单纯属于儿童。”我们更要记住布莱尔的话：“儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。”（作者达良厚，蒲公英评论独立评论员，文章第7次入选“锐评”栏目）