原标题：特教老师坚守岗位6个春秋 做30名智障儿童的“妈妈”---中国文明网

今年39岁的罗丽秋，在通榆师范学校毕业后来到一所普通的农村小学任教，一干就是10年。2009年，她调到刚刚成立的通榆县培智学校，从此开始了她的特教生涯。学生们从最开始的上课拍桌子，课间找不到厕所，到后来会写自己的名字，会叫罗妈妈，她用爱感动着每一名学生，也感动了无数身边的人。她说：“在这里与以前的教学工作很不一样，面对这群特殊的孩子，就得用百倍千倍的耐心和责任去看护、教育他们，得多重角色集于一身，是老师，是妈妈，也是朋友。”

罗丽秋工作照。图片来源：吉林省文明办

1.意外机缘走进残障孩子的世界

2009年，通榆县要成立聋哑儿童和智障儿童为一体的特殊教育学校，并在县内选拔年轻优秀教师任教，听到这个消息的罗老师，有些心动了，回到家和丈夫及亲属说明了自己的想法，但是亲友中没有一个同意的，都表示：“对正常孩子的教学管理都很困难，更何况是残障的孩子了？他们不是不听话那么简单，而是有的干脆就无法交流。”面对众疑，罗老师还是坚持了己见。

罗丽秋参与编写的部分教材。图片来源：吉林省文明办

2009年9月1日的早晨，罗老师带着满怀的希望和憧憬走进了属于她的课堂，可站在讲台上时却被眼前的一切惊呆了。罗老师说：“课堂上的场景就更不用说了，不停拍桌子的，躺着的、更有的孩子往外跑拽都拽不住。”这要是在以前，她三言两语就可以让五六十个学生安静下来，可现在面对这样的十个孩子，十八般武艺全都用上了却毫无起色，尤其是她精心准备的课程设计，一点也没派上用场。

此时，罗丽秋对自己那个不经意的决定有些后悔了。就在罗丽秋想要放弃的时候，一件事让她改变了想法。

一天中午，一位70多岁的老人拉着一个10岁左右的女孩来到罗丽秋面前。老人含着眼泪，指着女孩说：“罗老师，这孩子去了好多学校都给退回来了，我年纪大了，也没法照顾她，我就把孩子交给你了。”

女孩名叫玲玲，由于父亲患有智障、母亲患有精神病，玲玲不仅没有得到过父母的疼爱，而且先天也有些缺陷。班上好多学生都是这种情况，他们大都来自农村，家庭生活极为贫困。了解到这些情况后，罗丽秋觉得自己身上的责任重了许多，不再是单纯的教书育人，自己就是这些孩子的希望。从那以后，换工作的念头再没有出现过。

2.不断摸索教学方法，无怨奉献爱心力量

走上了这个岗位，一切从零开始，没有现成的模式参考，没有成功的经验借鉴，她自己摸索，学习、实践、以强烈的责任感和事业心，努力趟出了一条自己的路。她潜心查阅各种资料，加紧学习，了解智障孩子的特点，平时上课仔细观察揣摩孩子，因人施教。

罗丽秋在新学期第一堂课上为孩子们讲课。图片来源：新华社

同时，她还通过班级内孩子的特点，针对每个孩子的不同情况“对症下药”。为此她还参加学校组织的编写《校本教材》工作，其中由她主编的《趣味数学》和《快乐数学》在全校各年级推广应用，教材主要是教孩子们识别人民币大小、看懂价格、读懂斤数等日常生活中基本数学知识，目的是教孩子们如何买日常生活用品等。她还参加了学校“医教结合综合康复教学”、“分层教学”、“流动管理教学”、“小步子多循环教学”等符合本地区、本校实际的教学方法改革创新工作。

12岁的刘立东，患有重度智障，根本无法与他正常交流。不仅这样，他还在你上课时，把小手高高在你眼前扬起，嘴里说着：“气死你。”当罗老师给他换掉尿湿的裤子时，他还在不断的说着：“气死你。”说真的，当时罗老师的心里不知是什么滋味——生气、愤怒、委屈……泪水盈满了眼眶。可再看刘立东，依然保持着那招牌式的微笑。他的身上总是伤痕累累，原来是智障程度更重的妈妈造成的。看着他后背上那一块块的疤痕时，罗老师的心软了，痛了。没有了埋怨，没有了指责，更多的只是心疼与不舍。于是上课时手把手地教他，游戏时，和他一起玩插片，搭积木。刘立东在这种爱的呵护下，一天天的成长着，变化着。能数数，知道“1+1=2”，能帮老师拿铅笔，帮他擦拭身上的大便时，也知道说“老师好”了……最让人惊喜的是一天早上，他高兴地跑过来说“给你吃、给你吃。”张开小手，是一颗热乎乎的鸡蛋。那一刻，罗老师怔住了，震撼了，所有的苦和累都值了。

3.家人由最初的不解，到现在鼎力支持