在计时光老师（左一）的阅读分享课上，《棕色侠》的作者哈康·俄雷奥斯（左二）和画家俄温·托斯特（左三）正在回答学生的提问。 张炳炎 摄

　　“你们知道什么是‘侠’吗？这些‘侠’在你心目中有什么共同的特点？今天计老师也邀请来一位超级英雄，他的名字叫——棕色侠！”这是北京市朝阳区实验小学举办的一节以挪威儿童文学《棕色侠》为课本的教研公开课。计时光老师带领学生们一起读材料、看图编故事，还邀请学生上台穿上披风、带上眼罩，体验主人公小宗变成“棕色侠”的心情，启发学生们思考：如果在生活中，你像小宗一样被别人欺负了该怎么解决……来自挪威的《棕色侠》的作者哈康·俄雷奥斯和画家俄温·托斯特也来到课堂上，分享了这部作品的创作初衷以及背后的趣事，并与同学们交流互动，教室充满了欢声笑语。首都师范大学初等教育学院副教授王蕾说，“生命教育是一种全人教育，它关注生命体本身的自我价值、他人价值、自然价值以及生命成长价值。《棕色侠》以其独特的他人价值维度来构建文本，可作为儿童生命教育课堂的典型文本来使用。成人与儿童可以一起跟随作品的情节和人物，进行一场思索自我与他人关系的主题对话。”

　　其实，像这样的儿童文学进校园已经不是一件新鲜事。随着全民阅读的持续深入开展，曹文轩、秦文君、沈石溪、殷健灵、安武林等儿童文学名家走进校园与学生们面对面交流，已成为学校一道亮丽的风景。北京市中关村第二小学的刘晓丹老师说，前不久让一位五年级的学生拿着《甜心小米》给一年级一个班的学生读，没想到特别受欢迎，后来就变成了整个五年级在给整个一年级讲故事。在刘晓丹老师看来，“孩子们不是在家长和老师的说教中成长，而是在自己的一段一段的经历中成长，以及在分享别人的成长经历中成长。”

　　《甜心小米》是入围2013年、2014年国际林格伦纪念奖的中国作家——殷健灵首部幼童成长小说，讲述了小米从出生到小学二年级的成长过程，散发着平淡而朴实的生活气息，近日，蒲公英童书馆又推出了《甜心小米》拼音美绘版，以满足小学低龄段儿童的阅读需求。从《纸人》、《橘子鱼》，到《风中之樱》、《1937·少年夏之秋》，再到《爱——外婆和我》《致未来的你》……殷健灵所有的作品中都隐藏着一个内核——成长中的心灵，被教师们誉为“成长摆渡人”，她坦言：“女孩时的我懵懂孤独，热切渴望一个能读懂我内心并且引领我往前走的伙伴，可惜那时候没有。在我长大执笔写作之后，便希望自己能成为年少时渴望的那个人。”正是因为有这样的情怀和使命感，她的作品始终保持平实真切的风格，传达了日常生活本真的趣味和质量，北京大学教授曹文轩说，“看这样的书像沿着小溪前行，书中的小风景很诗意、很迷人。”

　　山东省临沂市兰山区教育体育局副局长边存金曾在一所小学作过学生阅读动物小说的调研。三个班级的学生全都阅读过“动物小说大王”沈石溪的动物小说，每班读过10本以上的学生超过1/3，读过20本以上的学生超过5人，谈得最多的是《狼王梦》《再被狐狸骗一次》《最后一头战象》和《第七条猎狗》。学生们认为，沈石溪的书很吸引人，把动物的心理写得很真实，常常能触及人的灵魂深处。一位小学生说：“我打开书，一页、两页……像一匹饿狼一样贪婪地读着。有时候读起来就忘记了吃饭和睡觉，看完一本还想再看。”在边存金看来，沈石溪小说中的冲突、对抗、惊险等能带给孩子探险式的阅读满足，书中的价值、选择、取舍等会给孩子们的成长以启示。近日，天天出版社推出的“中西动物小说大王金品共读系列”，精选了沈石溪和“世界动物小说之父”欧内斯特·西顿创作的小说精品，按照描写对象或主题进行归类后同在一本书中呈现，还在每本书的最后增加了教师阅读教学指导方案，给读者提供了一种全新的阅读体验。

　　童书无国界，无论时代如何变迁，经典阅读始终是不变的需求。在近日由挪威王国驻华大使馆主办的2015中国—挪威儿童文学交流会上，来自中挪两国的儿童文学作家、画家、文学评论家就“新世纪中国儿童文学历变经验”“中挪儿童文学作品比较研究”等主题，以创作分享、对话沙龙等形式进行了深入研讨，儿童文学评论家束沛德说：“提供给孩子的精神食粮，都应该多一些优质蛋白和蔬菜，少一些麦当劳、肯德基、可口可乐，回到艺术本真。”