幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿语言能力的获得，除了在日常交流和运用的过程中发展起来，阅读也是必不可少的一种方式。早期阅读不但可以培养幼儿的口语表达能力、对书面语言的兴趣，有利于观察力与思维能力的培养，更是幼儿获取知识、了解世界的重要途径与信息来源的方式。幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的能力和水平。

对于学前期的幼儿来说，阅读不是单纯地识字或看图讲述，而是以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力的一种活动。

家长可在家中为幼儿设置一个温馨、安静、光线充足、便于幼儿自主阅读的开放的阅读区域。在这里孩子可以自由选择他们感兴趣的阅读材料，与他人进行交流。一次提供的图书数量不要太多，可以从丰富幼儿生活经验出发，根据幼儿的年龄特点、认知水平、兴趣需求定期更换图书。

由于具体形象思维是幼儿思维的主要特征，因此，幼儿图书的选择应图文并茂、形象生动、色彩鲜艳、文字简短；图书的内容要准确、健康、富有童趣、蕴含一定的哲理或教育意义；故事中的角色不宜过多，情节要简单、集中、生动、有趣，并且富有创造、想象的空间。国内外一些优秀的绘本故事就很适合幼儿阅读。

另外，不同年龄的幼儿选择的图书也不尽相同。3岁以内幼儿的图书主要以图为主。随着年龄的增长，可逐渐添置一些文字浅显、优美、朗朗上口的童谣、故事、诗歌等不同体裁的儿童文学作品，以及历史故事、科学常识等知识性、益智类的书籍，让幼儿自主选择。

在阅读过程中，阅读习惯的养成同样重要。从认识图书开始，让幼儿知道封面、封底上都有什么。再引导幼儿懂得如何按顺序轻轻翻阅图书，当宝宝们认识数字后，还可以按照页码顺序看书，养成从左到右、自上而下看书的习惯。在看书的过程中，要学会看图，理解前后画面的关系，并能够连贯讲述等。

为了培养幼儿的阅读兴趣，家长可利用电子图书、有声图书等有趣新颖的图书形式吸引幼儿，还要多抽出一些时间和孩子一起看书，通过“猜测下面的情节”“遮挡部分图案”等多种方式让幼儿有机会说出不同的想法；还可以将身边的物品贴上名称，把生活中常见的标识、商品包装、广告等上的图案文字作为早期阅读的材料，引导幼儿通过将熟悉的图画和物品的文字进行对应,了解文字的用途。既激发了幼儿对书面语言的兴趣,也培养了孩子的生活技能。

鞍钢第一幼儿园 王沛