温州网讯 把“渔家文化”“海霞文化”等本土文化，“五水共治”、保护海洋等环保理念融入到教学活动中；从心理抚慰，到行为指南，孩子们接受的教育不单单来自课堂，同时也来自于课外，正是通过这样的“内外兼修”，有效推动素质教育和强化德育教育，让孩子们在学习中提高素质，在教育中快乐成长。

　　从2011年至2014年，作为海岛的洞头，已连续4年被评为温州市未成年人思想道德建设工作先进县。

　　江老师的心灵工作站

　　洞头实验中学的学生，涵盖了洞头中心城区37个行政村的适龄孩子，还有不少外来儿童、留守儿童以及特殊儿童，孩子们经常会遇到一些烦心或困惑的事情。

　　2002年，作为一名普通校医的江锦萍，悄悄地在校医门口挂出了一个小信箱，取名为“悄悄话信箱”，鼓励孩子们把心里的话和她说说。

　　从那个时候起，学校里一项新的教育内容——心理健康教育开始萌芽。

　　通过努力，江锦萍取得了浙江省C级心理资格教师证书。2007年，学校心理辅导站通过了温州市首批一级心理辅导站的验收。2012年，学校心理工作室正式成立。江锦萍和她的心理团队，针对校内学生自信心不足、学习生活比较被动的心理状况，制定了“阳光教育”的心育目标，根据各年级学生心理特点开展内容不同但目标一致的,以积极心理学为向导的心理辅导活动课。

　　初一的林昕(化名)天生听力不好，从小到大的经历让她显得十分封闭自我。进入初中后，班主任将她送到了学校的心理辅导站，从拒绝、排斥到慢慢接纳，再到脸上越来越多堆积的微笑，孩子的变化给了江锦萍和心理辅导站更多的信心。“只要愿意从心出发，就能收获心的成长和力量。”江锦萍说。

　　校园里的海洋生物标本馆

　　在洞头第一中学，有一个放着300多种标本的海洋生物标本馆，这里，是几代学校生物老师和学生们的心血与杰作。

　　走进标本馆，许多海洋生物或被浸泡在液体里，或者经过了晒干、风干等工序，栩栩如生地展现眼前，并在旁边配上了该生物的说明。

　　“这些海洋生物标本以浙南地区特别是洞头地区的种类为主，具有鲜明的地方特色。”标本馆负责人庄海雷介绍说，标本馆包括了海洋生物生态展示区、学生作品展示区、浸制标本展示区、贝类标本展示区、干制标本展示区五个部分，并收藏有浸制、干制标本300多种，主要以海洋软体动物、甲壳动物和鱼类为代表，隶属于11纲138科。

　　除了观赏外，学校更提倡学生们自己动手制作。“开始学习标本时觉得挺恶心的，但我发现很多标本其实就是平时看到和吃到的海鲜，又觉得没那么可怕了。”正在制作标本的邱雅云告诉记者，看着标本馆里展出自己的作品，其实是件挺“酷”的事。

　　而制作标本，只是学校特色校本课程《魅力洞头-走进海洋生物》中的一个部分。学生们还会通过参观洞头海水养殖基地、洞头海产品加工厂等社会实践活动，获得海洋生物的识别、采集知识、技能和方法，在增强爱乡情感的同时，也认识到保护海洋的重要性。该课程还入选了“浙江省中小学精品课程”。

　　孩子们与石头的对话

　　色彩鲜艳的图画，不是画在纸上，也不是画在墙上，而是画在各种凹凸不平的卵石上，争奇斗艳，这些，是东屏小学孩子们的杰作。

　　“我们太爱卵石画了，有意思，漂亮，在创作的时候，更像是和石头在对话。”开学前，李苏婷、周绮辉和陈佳楹等几个孩子早早跑到学校，问什么时候卵石画社才开始活动？她们都是老社员，暑假期间，还一起创作了不少的大型卵石画。

　　作为一手带大卵石画社团这个“孩子”的老师，董芳蕾对社团有着特殊的情感。2006年开始，她以学生社团为阵地，推广卵石画创作。2013年开始，她着手负责《海岛小学卵石画社团教学内容资源的开发与实践研究》的市级课题研究，尝试对7年来的卵石画社团教学进行整理，这一课题获市级温大课题二等奖并直接在推荐省级课题申报的名单中。

　　今年6月25日，浙江省委书记夏宝龙在洞头调研期间，走访东屏小学时，翻阅了学校的《国画卵石画》校本教材，还夸奖了学校卵石画作品“真是琳琅满目”。

　　“学校不仅仅是成才的地方，更应该是成人的地方，在开展教育教学工作中，我们努力让每位学生德智体美全面发展，为培养健全的人格夯实基础。”洞头教育局局长郑元阳说，除了保障每个孩子的学习权利外，洞头教育更关注每位学生的德育培养。