博物馆是一座城市的眼睛，从中能看到城市的内在与灵魂。人们在博物馆里通过文物或馆藏，或穿越时空与历史对话，或拓宽眼界增长见识，接受文明的熏陶和洗礼。利用博物馆的资源对孩子进行教育，接受艺术的熏陶，对于培养气质、审美观和综合素质有着别的方式无法替代的作用。而今的考试改革导向也非常明显，“考生临时抱佛脚不奏效了”，专家建议学生“多逛博物馆，少上培训班”。在假期里，不少教师带着家人或孩子，开启了一次次发现博物馆宝贝鲜活亮点的“文化之旅”。北京博物馆那么多，你该去看看。

目的地：孔庙、国子监

体验者：吴建华（北师大第二附属中学西城区实验学校）

感悟传统文化的“磁场”

其实一直想带豆子出去走走看看。离我家很近的孔庙和国子监，就很值得一游。

下午两点多我们穿梭过京城唯一保存四座牌楼的古巷——国子监街，又名成贤街。北京孔庙和国子监始建于元代，合于“左庙右学”的古制，分别作为皇帝祭祀孔子的场所和中央最高学府。两组建筑群均采取沿中轴线而建、左右对称的中国传统建筑方式，组成了一套完整而宏伟的古代建筑群。

作为一位教育工作者，我曾经多次到过这里，细细阅历和留恋于此，被这里所散发出的人文气息和历史气场所感染。今天带着豆子游走在这里，确实有些早，但他其实在哪儿都会玩耍得很开心。两个小时的参观期间，他们发出很多快乐的笑声。唯独到了国学老师带领的“开笔·破蒙”时刻，豆子久久地站在那里不肯离去，看哥哥姐姐们用毛笔一个个庄重地写下“人”字！对于国学老师领诵的《弟子规》兴趣也非常浓厚，静静地站在那里，久久地不肯离去。

今天在此游玩的成分远远大于参观，可我还是觉得很有意义。希望能在点点滴滴中，拓展他的视野，丰富他的经历。至少在他长大之后回忆起来，还是很值得品味。想想我三岁半的时候，还未能走出西部的那个边陲小城。而他已经从小就在我们的引领下，游历了北京的一个个展馆和景点，充分享用了这些丰厚的文化资源，实属幸运。

就像让他朗读和背诵唐诗一样，虽然他不大理解优美绝伦的唐诗内容和所传达的意蕴，但是这种古语的感觉和音韵的美，会给他从小一种熏陶和启蒙。一个个“国”字头的博物馆，里面展示和传递的东西，他还不能真正领悟，但是从大人们阅览、审视和沉思的情态中，传统文化的厚重磁场，一定会给他幼小的心灵以触发，这些一个个零散的场景，定会带给他未来的人生异彩。

很多时候，一个孩子的成长，并不需要家长反反复复教导应该怎样和不应该怎样，而最应该的是家长做好自己。自己热爱学习，孩子很可能也会爱学习；自己心怀慈悲，孩子自然容易成为一个善良的人；自己是正能量的，孩子更多是乐观向上的。我希望豆子能从小多一些传统文化的修习，给他一种富足的精神世界。豆妈不断地“回炉”，重翻过去读过的书，重走过去游历过的地方，给豆子形象地分享，和他一起成长。

八月伏天，实属炎热，没能太久逗留，细细品来，颇为遗憾。不等学龄时，定会带豆再来！

目的地：首都博物馆

体验者：林颖（北京市东城区天坛东里小学）

带着孩子去走进社会大课堂

今年这个超长暑假如何让孩子过得有意义？在当前课程改革的今天，让他们通过各种渠道获取知识，显得尤为重要。因此我给班级学生留的作业是走入社会大课堂，参加实践活动、参观博物馆。

作为家长，我也带着自己的孩子参观了首都博物馆，了解了老北京的民俗知识。“京城旧事——老北京民俗展”以北京建都800多年的皇城为背景，定形于清末年至民国年间，采用最具北京民俗特色的元素符号——胡同和四合院来反映展览的主题。将最贴近生活的人生礼俗，巧妙地浓缩在老北京的一户“胡同人家”，以一位“老北京”的回忆自述，串连起人生礼俗的种种事项，别具匠心。展览采用了戏剧化的表现手法，将文物作为道具，将胡同、商业街、四合院及大幅场景画、投影短篇作为舞台，强化了文化的生态性，使民俗事项的表现历历在目、清晰亲切。

假期里，我还带着孩子去了昌平洼里参与实践活动，从中体会到只要肯坚持，没有做不成的事情。孩子在社会这个实践的大课堂中不断健康成长。

目的地：中华民族博物院

体验者：程水莲（北京市润丰学校）

在北京见证土族“婚礼”

位于北京北四环边上的中华民族博物院,是北京中小学社会实践课的活动地点之一。