禹天建 绘

　　校服是特殊的商品，一头连着教育，一头连着市场。长期以来，校服的外观、安全、价格等问题一直都是人们关注和“吐槽”的对象。

　　今年早些时候，教育部、工商总局、质检总局、国家标准委等4部门印发《关于进一步加强中小学生校服管理工作的意见》(以下简称《意见》)，系统构建了我国中小学校服管理的制度体系。《意见》的出台，是否为我国校服生产、采购、使用各环节中长期存在的问题提供了破解之道？怎样才能让学生穿上既舒心又放心的校服？针对这些问题，记者对教育行政管理人员、教育装备研究人员、中小学教师、家长等相关人员进行了采访。

　　学生穿校服，是否应该？

　　学生穿校服，似乎天经地义，这也是人们讨论所有有关校服问题的基本设定。可问题是，为什么要穿校服？

　　“校服能够规范学生行为。校服作为一种校园文化符号，通过创设一种环境氛围，可以在耳濡目染、潜移默化中感染、陶冶学生。学生穿上校服，就会感受到一种无形约束，就会时刻提醒自己要遵守纪律，注意言行，维护自身和学校形象。”教育部教育装备研究与发展中心张又伟说。

　　上世纪90年代，美国长滩学区在实施校服政策后，第二年其校园犯罪率、打架事件有了明显下降。美国教育部当年的报告认为，校服政策的实施有助于改善学校安全状况和学习环境。

　　“作为一名家长，我认为中小学应大力提倡学生穿校服。”北京市第一实验小学二(5)班张琪佳的爸爸张鹏表示，穿校服有利于校园的整洁，避免异样的色彩干扰孩子课堂上的注意力，还能避免穿着上的攀比，减少学生因家庭贫富不均而产生的歧视与偏见现象。

　　北京市十八中学教师刘静认为，校服更是一种校园文化载体。它的魅力，在于全校学生统一格调、类型、着装，表现和谐、和美、和韵。辽宁省教育装备中心主任肖京同样认为，中小学校服是校园文化的重要组成部分，是校园内外一道移动的亮丽风景、一组流动的文化符号和一股舞动的青春风尚。

　　“校服可以直接反映学校的文化特色和办学理念。通过统一着装的校服，可以培养学生的团队意识、合作意识、荣誉意识、审美意识等。”江苏省泰州中学殷荣安说。