这里的教室很特殊，有的在办公室，有的在居民家，有的甚至在露天；这里的学生也很特殊，他们的父母都在外地打工，很多孩子一年甚至更长时间都见不到父母一面；这里的学习很特殊，除了有严谨的教学课，还有捏泥巴、编秸秆、放风筝……

这就是六合区马鞍中心小学46名教师志愿者创办的“乡村流动课堂”。从2014年3月起，教师们不管刮风下雨，还是严寒酷暑，每周六和寒暑假里，定期在马集社区流动为当地700多名留守儿童义务服务。

寓教于乐的教学形式，深受孩子们欢迎

“如果楼层已着火燃烧，但楼梯尚未烧断，你知道怎么逃生吗？”“我知道，我知道，把棉被浇湿，披在身上，快速冲出去……”本月11日上午，六合区北部山区玉王村的高宇小朋友家中，不时传出抢答声，郎玉凤、竺明艳两位老师站在20多名小学生中间，正在开展假期安全知识竞赛活动。一旦有同学回答正确，老师就送上刨刀、练习本等奖品，室内不时传出欢笑声。

这是马鞍中心小学教师们创办的“乡村流动课堂”上课一幕。与此同时，另外两个“乡村流动课堂”正在马鞍街道的巴山村村部及阮郑村村民徐有银家同步进行着，趣味英语、数学游戏、语文朗读，台上老师讲课生动活泼，台下学生学得津津有味。

当然，最受孩子们欢迎的还要数美术老师的课，他经常别出心裁，不是拉着孩子们到稻草堆旁编秸秆，就是带着他们去田埂上玩泥巴，当一个个用秸秆编织起来的“小帽子”、“小裙子”或泥巴雕塑成形后，孩子们别提多珍惜了，无不小心翼翼地揣进怀里。

当天，有10多名老师自己带着黑板、粉笔以及小礼品，分散在马鞍街道辖区的3个“乡村流动课堂”内，为当地近百名孩子上课，这些孩子绝大多数都是留守儿童，虽然临近春节，但他们的父母大多还没能赶回家中。

“乡村流动课堂”解除外出打工父母后顾之忧

阮郑村村民徐有银的儿子、儿媳常年在外打工，老两口带着一对双胞胎的孙儿孙女生活。“我们年纪也大了，每天忙活两个孩子吃喝和家务活，就已力不从心了。”许有银说，一到休息日或假期，他只要求孩子别出去乱跑，待在家里干什么都行，至于孩子的学习、功课，既看不懂，更管不了。

据悉，当地绝大多数年轻父母都外出打工，像许有银这样管带孙辈的家庭有很多，留守儿童除了存在“情感饥渴”外，教育上出现的问题，也让相关部门和父母们十分棘手。

“乡村流动课堂”出现后，一下就在当地传开了。一开始很多家长不相信，认为城里孩子上补习班都是收费的，这里怎么可能上课不收钱呢？直到看到老师们带着黑板、教具而来，起初甚至在露天给孩子上课，大伙这才信了。

徐有银主动将自家一间空房腾出，给老师们做了教室。没多久，他又把外区上学的外孙女转到了马鞍中心小学读书，就是冲着这里有“乡村流动课堂”而来。

据介绍，“乡村流动课堂”成立于2014年3月，46名教师志愿者都来自于六合区马鞍中心小学，他们服务的对象是居住在马鞍社区周边几个村里的700多名留守儿童。

教师们的付出得到回报，孩子们的学习生活变化明显

“当初成立这个教师志愿者服务队，是应上级部门的要求，但我们想，要成立就要实实在在做点事。”马鞍中心小学教务处主任黄道林说，他们商议后决定，结合自身特长，同时根据留守儿童存在的教育问题，创立了“乡村流动课堂”，每周六上午半天，寒暑假每个月3天，对孩子们进行义务教育。

目前，“乡村流动课堂”在当地的4个片区设有服务站及教学点，触角延伸到社区最偏远的村落。“社区面积很大，而志愿队的老师有一半以上家住在六合城区，距最远的课堂有40多公里，开车都要半个多小时。”黄道林说，但老师们从无怨言，有车的就相互带一带没车的老师，有的老师怕麻烦别人，就一早起床，自己坐公交车赶去教学点。

教师们近一年的辛勤付出也得到了回报，孩子们普遍取得明显的进步，原来很多连作业都不能完成的学生，现在成绩都得到大幅提升。

六合区教育局负责人说，马鞍中心小学老师们创办的“乡村流动课堂”，带了个好头，现在全区有2172名教师主动报名参加志愿服务，人数超过了在职教师的三分之一。

日前，六合区教育局、区关工委发出号召，要求全区各小学和各社区辅导站广泛推行马鞍中心小学“乡村流动课堂”的经验，更好地帮助留守儿童，关心他们的身心健康。

本报通讯员 任良春 本报记者 姚远

教师志愿者在一村民家中课堂，给留守儿童上手工课。本报通讯员 任良春摄