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小明（化名）男孩二年级，会读课文，但是认不出来哪个字是哪个字，这是怎么回事啊？还有pq,bd总分不清楚。 对于这个问题，学前儿童和一年级孩子学拼音时，搞不清形状相似的字母时有发生。

幼儿记忆有时似是而非，常常混淆相似的事物，“bd”这样的字母，外形相似但又没什么意义，弄错也就在情理之中。

有些孩子视觉系统发育滞后，视觉稳定性不好，字或符号在他们的眼中是跳动的。乍一看像b,再一看又似d。他们以为大家的感觉都是如此。其实，这是感觉统合不良的表现。这就得训练他们的视觉能力，可到专业感统训练机构或在家多玩抛接球、乒乓球等锻炼眼睛的游戏和体育活动。

值得一提的是，视觉能力是学习中很重要的一个基本能力，如果发育滞后情况严重，会极大影响今后的学习。计算准确率，朗诵能力，对字和拼音的识记能力等都需要视觉的精准性。对此，及早发现，持久训练，几年如一日坚持，才能让孩子在学习中摆脱视觉问题的困扰。

拼音在孩子眼里是没有意义的单纯符号，对于这种抽象符号的理解和记忆受到年龄的制约。越大的孩子，接受能力越强，所以家长不用过于着急。可用有趣的方法，让孩子去搞清楚这些字母的区别，但千万别让孩子在频繁单调的复习中感觉到“别人都会了，我真笨”。

将容易搞错的字母放在一起，家长用手指或笔在字母上晃，边晃边说：“点兵点——将！”，话音落，手指在字母上。事先告诉孩子，以最快的速度，读出点到的字母，对了给奖励，错了不批评。因为是游戏，孩子能放松心情参与，又没有罚则，孩子没有负担，反而能发挥自己的最大潜能。有趣的游戏能保持孩子识记兴趣，还能通过瞬间的爆发力，让孩子看到自己的潜能，从而对记忆拼音增添信心。随着孩子能力的提高，还可要求孩子在家长说完“点兵点将”后三个数字内马上读出，以刺激孩子的反应速度。还可反过来让孩子当指字母的人，家长抢答。家长可故意读错，让孩子纠正，换个角度增强孩子对字母的记忆。

用拟人化方法让字母在孩子眼里活起来。例：将“b”称为“波波王子”，将“d”称为“得得”小马，用夸张的肢体语言表示它们的区别，并让孩子动手动脚动嘴去体验这些字母游戏。还可以将容易搞错的拼音组词，在组词时更容易体会它们的区别，让孩子更有信心，也觉得区分字母确实有必要。

心理幼儿学习有个滞后反应，有时学了当下没记住，过段时间反而想起来了。所以，当孩子对字母要搞混时千万不要过于担忧，以免影响孩子的学习兴趣和学习中的自信心。

一个幼小小手，最灵活，左手指向上做个b；左手指向下做个p。右手指向上做个d；右手指向下做个q。