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长视频、微视频课程 
任务统计表
教师
翻转课堂的实践者—教师：要了解翻转课堂的理论基础，要了解信息化技术，并善于学习，有积极参与课堂改革实践的热情。
多年来，北京四中网校通过远程、现场等形式，为全国各地学校数万人次的教师提供培训，培训内容除了教学教研外，还帮助教师们了解信息技术在教育教学中的应用，并在全国各地多所学校做翻转课堂的试点，以实验班的形式一课一分析，一课一总结，课堂机制和流程不断完善，探索出了一整套成熟可操作的翻转课堂的成熟模式，帮助学校、教师实践课堂改革。
资源
想实现高质量的翻转课堂，高质量的微课程以及与之配套的学习任务单（学案）必不可少。
北京四中网校“龙门爱学课堂”教学平台包括近10000节微课程由以北京四中一线教师为主的教学团队打造以及配套的学习任务单（学案），另外，教学平台还包括150000余道名校试题、30000余个教学参考、5000余节高清课程、近10000节知识导学，积淀北京四中的教学精华，内容权威、全面。
平台
翻转课堂打破传统课堂的授课模式，把知识的传递放到课前，知识的吸收和内化放在课上，这就需要有适合这种改革的平台来支撑。
北京四中网校“龙门爱学课堂”教学平台，在北京四中以及各地多所学校使用，适合翻转课堂教学模式，可以多种形式发布和完成学习任务以及全方位的数据统计分析，教师、学生操作简便，平台成熟，被使用者认可。
北京四中网校“爱学课堂”启动翻转模式
北京四中网校 爱学课堂
在线提高班、在线精英班
限额招生 2015寒假班、春季班
入学测验：根据成绩进行分班，老师根据本班水平制定教学方案
完成课前任务：微课、测评、学案
参加小班直播课程：每班30人以内，保证教学效果
作业竞答：布置适合本班水平的作业，关注到每个人的作业完成情况，强调学习管理
擂台PK：注重课堂互动，提高学习兴趣，培养竞争意识
阶段测验：根据测验检验教学效果，根据测评安排下一阶段的教学任务
进阶机制：提高班的同学参加学习，成绩优异者可升入精英班。
纯在线如何实现翻转？翻转课堂的特点是课前进行知识的获取，参加在线班的学生，在课前完成老师布置的学习任务，包括微视频、测评等，老师则根据学生的课前任务完成情况和数据统计，进行有针对性的备课，在“直播课”上，帮助学生解决共性问题和重难点问题以及知识的拓展。课后则通过“作业竞答”来检验同学们的学习效果。北京四中网校爱学课堂的在线班均是小班模式，并实现分层教学，根据学生的学习情况进行分班，根据阶段考试的成绩进行班级的重新划分，就是为了保证每个同学的学习要求得到满足，学习效果得到保证。
在线班
爱学课堂实体班是线上线下相结合的模式，以周为单位获取四中网校提供的“学案导学”，按照“学案导学”的要求完成课前学习任务，这些学习任务大多来自四中网校教学资源，在参加线下辅导前，完成所有“学案导学”手册中的填空内容，达到课前学习的目的。在线下，北京四中网校则通过实体小班的形式，根据“学案导学”的完成结果进行有针对性的辅导，并设计丰富的教学活动，提升学生学习参与度和认知度。“学案导学”是阶段性的学习线索，目前很多同学都将“学案导学”作为学校课堂学习的辅助工具，大大提升了课堂效率。
实体班
爱学课堂校园实验班，则是与学校合作，应用北京四中网校微课资源和在线教学平台，将爱学课堂开到学校的传统课堂中。以北京56中为例，课前，教师通过在线教学平台，创建课程，发布学习任务单、微课和检测；学生登录在线教学平台完成相应的学习任务，并将自主学习过程中的问题通过在线教学平台及时反馈给老师；教学平台会对学生各项学习任务的完成情况做跟踪和记录，并进行统计分析；教师在上课之前，查看教学平台的跟踪记录和统计分析，了解学情，掌握学生自主学习后共性问题和个性问题，根据学生问题有针对性地组织教学内容，设计教学活动，保证每个学生的学习需求得到最大程度的满足。课上，学生带着问题来上课，老师组织教学活动互助答疑，进行知识的巩固和拓展，将知识进行内化。经过一年的合作实践，学生的学习成绩、学习主动性、学习能力均有显著提升。
校园实验班
详情咨询：66551331 66511028
义乌灵鸥家政服务公司:专门提供家政、月子护理、育婴师、保姆、专业陪护、服侍老人、医院护理、钟点工、家庭公司保洁、搬家等服务。 |
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