雅韵铸大爱 奚琴颂晚情

　　——记长春市老年大学教师、二胡表演艺术家马丹

　　走进绿树环绕、幽深静雅的教学大楼，你就会听到一阵阵轻盈如流水潺潺、激越似波涛滚滚的琴声，使你或心旷神怡，或激情澎湃，进而领略到祖国民族音乐艺术的博大精深以及她的神化和陶冶。

　　这就是长春市老年大学马丹二胡教学课堂上的艺术穿透力和韵律的感染力。

　　马丹原就职于吉林省交响乐团，现施教于长春市老年大学，是我省著名二胡表演艺术家、国家级演奏员。曾受过我国多名二胡大师的亲传和特授，后又经过东北师范大学音乐学院二胡专业四年的深造，培养和铸就了她良好的音乐素养和高超的二胡演奏技艺。她秉承继承和发展、传统与现代、民族与国际相融合的意境，在民族器乐的创新、拓展和提高方面，进行了有益的探索和成功的实践，得到专家和学者的肯定和认可。曾在全国民族器乐比赛中荣登榜首，屡获大奖，并多次出国进行国际文化艺术交流，享有盛誉。是我国中生代在二胡演奏及理论研究和实践方面，成就突出的代表性人物之一。

　　在老年大学，近四年的施教时间内，她把满腔心血都倾注在讲台上，用她坦荡的人格魅力，平易的待人接物，无私的敬业精神以及深厚的学识、高超的技艺，使这些中老年学员们老有所学、老有所养、老有所乐、老有所为，晚情永驻，夕阳更红，使这些伏枥的老骥们，享有了艺术给予的充实，生活展示的美好。

　　了解学员，耐心消除学员畏难情绪

　　老年大学，是我们国家尊重老年、完善老龄事业而专门设立的综合性新型学府。马丹认为：老年大学不同于其他常规性大学，应该是针对性强、群众性广、实用性高、娱乐性浓的特别教育基地和传播先进文化的学苑，将二胡教学办成“以琴聚友、以曲励志、以韵养性、以律成情”的学校和乐园，是自己义不容辞的责任，在教学方法上，更应该是人性化、亲情化，因地制宜，因人施教。

　　基于这种认识，马丹把老年学员视为父母，稍年轻些的看作自己的兄长姐姐。她常想，老年人来学习是很不容易的，他们的学习热情是可贵的，要知道这些人退休前为国家辛勤工作了大半辈子，贡献了自己的青春年华。当年没有时间和机会学习乐器，今天，有了这个条件，走到一起来了，作为老年大学的老师不仅要尽心尽力，还要用心认真教学，帮他们实现自己的愿望。不能因为他们年龄大而不耐心，不能认为教好教坏没关系，就敷衍了事“糊弄”他们，教好他们是老师责无旁贷、义不容辞的社会责任。马丹在上课时无论课前、课中还是课后经常告诉学员：“不会就要问，别怕麻烦别不好意思，你的问题解决了我也就放心了。”

　　学员刘树学学习跟不上，要退学，马丹知道后及时与他进行谈话，进行耐心的帮助和鼓励，使他坚持学习。刘树学为了跟上进度又参加了二胡初级班，他坚定信心说：“一个班学不会，两个班学，不辜负马老师的信任和帮助。”学员杨友生，因患过病失忆严重，学二胡记不住曲谱、指法，失去信心，想退学。马丹耐心地启发他，学习二胡是最好的康复训练，机不可失，健康是来自信心的。并特别关注他的学习，使他信心大增，进步很快，身体也一天比一天康复。

　　学员们一致认为，马丹老师一心一意为同学，帮助别人，快乐自己。

　　为了学员，从实际出发打好基础

　　马丹在初级班讲课中，遇到的第一个问题就是授课对象都是六七十岁的老年人，年龄最大的已达九十岁。他们大多数头脑敏捷性差，手脚不那么灵活，记忆力减退，甚至连简谱都不识，对二胡这种民族乐器的认识更是零基础，有的竟将简谱直接读成一二三四五六七。

　　针对这些问题马丹首先深入学员中了解情况，找他们谈话，掌握学员的文化水平和健康情况；征求他们的意见和要求。她说只有知“彼”，才能因人施教，才能制定可行的教学计划和方案，选择或编写适合同学们水平的教材，才能稳步推进教学的进度。

　　她先从普及简谱知识基础抓起，如简谱的“音调名”以及音乐中的节拍与节奏，音符与时值及各种符号，还把视唱练耳融入到二胡教学当中等，使学员们增强了音乐基础知识，逐渐进入到正常的学习状态。

　　在进入实际操琴阶段，每次拉练习曲的时侯，她都是从先唱曲谱，熟悉曲谱入手，在实践中提高学员的识谱能力，不仅增加了大家的学习兴趣，而且提高视奏能力，提高学习水平。