课堂是学生学习的主要场所，数学教学的主要目的都必须在课堂上完成，怎样能顺利的完成教学目标又达到理想的教学效果呢？就要教师根据学生的心理特点、遵循学科教学的规律，科学的设计教学过程，创设一种既紧张而又活泼的课堂气氛，引导学生积极地参与学习，并在学习过程中逐渐完善自我，主动地获取知识而形成能力。

一、重视课堂情境导入环节的设计

在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。在课堂教学中创设“民主、快乐”的教学氛围，激发学生参与的热情，焕发他们继续学习的兴趣，提出问题让学生在教师的引导下自主探索、发现，让学生真正成为数学学习的主人。

新课堂强调变“要学生学”为“学生要学”，激发学生兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。但在课堂中让学生真正完成被动到主动地转换，还需教师激发学生主动学习的兴趣和欲望，为课堂的引入尽量创设情境激趣发展形象思维。对低年级学生来说，故事、游戏、现实生活、场景、以及问题情境，都是学生最容易接受的学习方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引学生的注意，学生仿佛自己进入了情景中不由自主地产生强烈的探索欲望。

二、课堂生动、活泼，学生自觉参与，学会思考、创新

要想让学生喜欢数学，我们就应努力为学生营造一个轻松、愉快、友好的学习气氛，使数学课堂更加生动活泼。建立良好的师生关系，教师应尊重每一位学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度来缩短师生心灵间的差距，要善于发现学生的点滴进步并加以赞美，来培养学生学习数学的自信心，也调动了学习兴趣。同时可以将信息技术应用于数学，让数学形式有趣、新颖、生动，利用课间直观地展示给学生，把静态的数学知识生动活泼地呈献给学生，给大脑中留下深刻的印象。课堂上，学生容易感到疲劳厌倦、注意力不集中，所以教师应给学生一些自由空间，让学生多进行一些创造性的活动，使每个学生都能够积极地参与到课堂中来，动眼观察、动手操作、动脑思考、动口交流、拓宽思维、增长见识，使每个学生都成为学习的主人，只有这样才能让数学“动”起来、“活”起来，使学生在生动活泼的课堂氛围中自主学习、勇于创新。

三、数学方法多样性

数学的教学方法是丰富多样的，它源于不同的教师的不同的教学实践。常见的小学数学教学方法有叙述式、讲解法、启发式、谈话法、演讲法与实验法。在同一个数学的学习中，可能有若干个学习环节，而不同的学习环节其学习任务和目标是不同的，这就需要教学方法的多样性和综合性。

在一个完整的课堂学习过程中，往往是由多种教学方法交替使用的，不同的教学目标、不同的学习任务可能会交替的采用不同的教学方法。同时，这种综合还表现在同一个学习过程的模式中，会交织融合着多种教学方法。

山西省万荣县解店镇南薛朝学校 范红民

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