良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一。而对小学生来说，倾听就显得更为重要了，学生只有认真倾听老师的讲课、同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，获取知识、培养能力。

数学 倾听 习惯

在教学工作中，让学生能“倾听”别人讲话，这个问题好像不值得一提。其实不然，在多年的教学工作实践中，我发现同学中能认真听取别人讲话的只占一小部分，特别是当同学回答老师的提问时，好像与他们毫无关系。以前，多数老师只关注同学“说”的能力；而忽视了同学“倾听”习惯的养成，那么如何培养学生倾听的习惯呢？

一、创设情景使学生想听

小学生具有好奇的天性，在日常教学中要充分利用儿童的这分天性，善于创作教学情景以激发学生倾听的欲望。

二、教给学生“听”的方法使学生会听

要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听，这就要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听；1、听明白；2、有无不认同的意见；3、带来了启发。例如，在教学“解决问题”时，我给同学们出示一幅图，先让同学们认真观察图上的内容后，再让同学们自编应用题，然后再在班上说出自己编的应用题。这样调动了学生倾听的欲望，当一个学生说完后，立刻就有同学说出前面同学说的“毛病”，自己再说一说。其他同学同样认真地听，而后发表自己的想法。

三、听与说结合起来，培养学生倾听的习惯

听的目的不只是听，说不是给自己听，在教学实践中，我注重将‘听’与“说”结合起来，这样更有利于培养学生倾听的好习惯。例如在教学“六的乘法口诀”时，因为在课前有的同学已经会背“六的乘法口诀”了，所以课上我让个别同学先背一背，其他同学感到好奇都认真的听，然后我让同学们利用手中的学具，摆一摆来验证这几个同学背的口诀对不对。摆完后我让同学说一说你验证的是哪句口诀摆的是什么？怎么摆的，其他同学听完后说一说他摆的有道理吗？这样“听”与“说”结合起来既培养了学生倾听的习惯，又培养了学生的语言表达能力调动了学习积极性。

四、充分发挥评价的作用促进学生倾听的习惯的养成

为了促进学生倾听的习惯的养成，老师们开始将倾听作为评价内容但大部分老师只停留在“你听的很认真”、“听真入神”的浅层次评价上，说多了效果也不是太好。如看到同学能认真听伙伴的讲话，老师可给予如何培养学生倾听的习惯。

总之，教师要运用多种方式培养学生倾听的习惯，使学生养成良好的学习习惯，为今后的学习和工作创造条件。

山西省孝义市高阳中心校东辛北小学 魏继平

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