学校教育追求实现学生健康幸福的人生，课堂则是教育的主要阵地。为此，打造幸福课堂应是教师追求的目标之一。

提升教师职业幸福感

是构建幸福课堂前提

教师职业幸福感，就是教师在从事教育教学工作时，感受到这个职业可以满足自己的需要，能够实现自身价值，并且能够产生愉悦感和成就感。

教师的职业幸福感来自教育整个过程，尤其是课堂教学。试想，一个连自身都不幸福的教师，又怎么能让学生获得人生的幸福呢？因此教师自己首先要感受到幸福，这是作为一个教师的需要也是教育的需要。我们应该多多授人以勇气而非绝望，授人以健康舒坦而非愁容病态。

由此想到：只有当教师的心中洋溢着幸福美好的情愫，脸上才会有灿烂的阳光，并充分照亮和温暖学生的心房；只有当教师情绪饱满和内心充实，才会自然流露出对细节的关注和乐于真诚的分享。

激发学生潜能

是构建幸福课堂关键

幸福课堂的核心就是要让每个学生成为课堂的主人。课堂是学生的，创建幸福课堂可以从激发学生学习兴趣、学会方法、养成习惯等方面入手，让学生体验到课堂学习的幸福。

兴趣是最好的老师。学生对学习有很大兴趣时，学习积极性最高，最投入，效果最好，也最容易体验到自主、合作、参与、交流、成功等学习的幸福。因此，在幸福课堂教育上，我们要大力激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣的方法有很多，如：激发动机、明确目标、自我暗示、发现问题、解决问题、及时表扬、体验成功等。

“授人以鱼，不如授之以渔”。联合国教科文组织告诉我们，未来的文盲不是不识字，而是不会学习。会学习的重要表现就是要掌握学习的方法。学习知识就是要掌握知识内在规律，这样就可能收获事半功倍效果，从而更容易体验到学习幸福。因此，在幸福课堂教育上，我们要通过使用教材，教会学生掌握学习方法，如预习方法、听讲方法、笔记方法、复习方法等。

习惯决定命运，好习惯造就幸福人生。当我们的学生具有良好学习习惯时，习惯能助他更容易体验到学习成功的幸福。因此，在幸福课堂教育上，我们要着力培养学生良好的学习习惯。学习习惯很多，主要有提前预习、认真听讲、勤于思考、善于质疑、仔细审题、独立作业、认真书写、及时复习等。

打造和谐师生关系

是构建幸福课堂保障

有这样一个故事：有两滴水，在相隔很远时，没有任何的牵连。可是当它们互相接近，在一个适合的空间范围内，会突然聚集、合并在一起，两滴水就成了一滴水。我们渴望课堂中的师生关系就像是故事中的两滴水一样，师生互相交融、互相接纳、互相包容，这样的课堂就幸福了。

这种课堂应该是开放互动的，共享合作的，没有偏见，没有狭隘，没有鄙视。在这样的课堂里，师生关系是平等的、和谐的、互相尊重的。学生尊重老师的劳动，认真听取老师对生活、社会、人生的看法与见解；教师则充分尊重学生学习实践中的多元感受，珍惜学生在学习中的智慧火花，创设他们自主发表独特见解的机会。这样教学的进程就是教师和学生分享人类精神财富的过程，就是分享各自生活经验和价值观的过程。在合作分享中，教师和学生能彼此享受到尊重的幸福、交流的幸福、成长的幸福。

课堂作为生活的一个缩影，理应让每个学生都享有幸福的感觉，这是对理想课堂永恒的追求，也是对教育的美好愿景。

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