作为载誉全国的“优秀民办学校”，秀洲现代实验学校近年来在“做更好的自己”的办学理念引领下，其课程改革与特色课程建设一直走在嘉兴市前列。形式多样的拓展课程与基础课程交相辉映，丰富了师生教学内涵，充实了校园生活，张扬了生命活力。教育正在以一种前所未有的魅力，让该校师生浸润在愉悦与幸福中。

　　秀洲现代实验学校的多彩课程建设分为“导行类课程”、“导学类课程”、“导趣类课程”与“导雅类课程”。“行、知、趣、雅”诠释了多彩课程的内涵，让每一位学生都能全面而有个性地成长，让每一位学生的生命都得到多维度的丰富与展现。它不仅拓展了教育内涵，活跃了校园文化，也是学校得以持续发展、成为嘉兴市优质学校的“秘诀”所在。

　　以学生为中心

　　构建特色课程体系

　　秀洲现代实验学校以课程改革为契机，不断拓展课程外延与内涵，从最初单一的“体艺２+１”课程，到多样的“阳光课程”，再到如今的“行、知、趣、雅”个性化拓展性课程体系，其课程的构建与丰富一直伴随学生的学习与成长。多彩课程的建设，使每位学生全面而有个性地发展，拓宽了学生生命的维度。

　　学校在课程设计时，充分考虑学生的基础需求与个性需求，经过多年的探索，如今已构建起以生为本的“二层次多领域”课程框架，形成了“行、知、趣、雅”四维度拓展性课程体系。即“导行类课程”：注重导品行，旨在学生德育品性的培养；“导学类课程”：注重导学法，旨在学生学习力的培养；“导趣类课程：注重导兴趣爱好，旨在学生独立个性与专长的培养；“导雅类课程”：注重践行“博雅”教育，整合雅文化节日活动内涵，构建展演类课程。其中“导行类课程”、“导学类课程”是基础必修课程，“导趣类课程”、“导雅类课程”则是体现人文特长的个性化课程。

　　以教师为主导

　　收获课程教学硕果

　　校本课程的开发与实施，需要一批有自我特长、有创新意识的教师。学校根据现有师资力量，开展了“教师跨界”专业课程学习与培养，形成了骨干教师研修班、后备人才班等金字塔型教师人才培养模式。

　　教师根据自身的专业特长，挑选了适合自身发展的课程建设，自主研究课题，构建特长课程体系。例如，在学校“机器人生产队”辅导老师洪洁的辅导下，学校“机器人生产队”尝试校级的小型比赛与实践辅导课程相结合，取得了令人瞩目的成绩。在全国青少年机器人大赛中斩获银奖，学校也被授予嘉兴市中小学示范机器人实验室。在课程推进的过程中，洪老师还研究编写了机器人教学的辅导教材，不仅规范了拓展课程的建设，也很大程度上确保了课程的延续性与统一性。

　　该校教师在课程开发中的积极探索收获了累累硕果。顾咏梅等18位老师获得“希望杯”竞赛优秀辅导老师，王莹婕等10位老师获得国家级征文比赛优秀辅导老师，盛跃钧老师被评为浙江省乒乓球优秀辅导员，沈宏老师被评为足球优秀教练，马莉英老师被评为舞蹈类优秀辅导员等。

　　以学校为主体

　　丰润教育文化内涵

　　经过十六年的办学历程，秀洲现代实验学校已经积淀了浓厚的人文底蕴。在校园的每一个地方，都能读到幸福教育的文化“密码”。多彩课程建设不仅丰润了学校的人文环境，也润泽了学校的教育文化内涵。

　　萦绕于教学楼的悠扬陶笛声，学生苍劲有力的软笔书画作品， 奔跑在绿茵场上的足球小子……每天下午，秀洲现代的学生都可以通过“走班制”的形式，选择自己感兴趣的课程，乐学，乐玩。