昨天，下半年读高一的杭外学生朱紫玥，回到了自己的母校崇文实验学校做志愿者，为来自美国巴特勒大学实验学校的Slagel老师做贴身翻译。这位老师来自美国威斯康州大学，昨天来到杭州崇文实验学校参加全球教育共同体暨第三届小学教育国际会议。

　　美国老师不建议孩子用水彩笔辅助学习

　　因为杭外的英语学习难度高，朱紫玥说自己很珍惜这次锻炼的机会。在这两天时间里，她也观察了中外老师的差异。

　　朱紫玥用“轻松”两个字形容自己的小学生涯，她说当时的班主任很不喜欢用媒体设备，因为会妨碍小孩的创造性。这点和Slagel老师不谋而合。

　　朱紫玥说：“上课的时候有学生想用自己带的水彩笔，Slagel老师建议他最好不要用。”这个学习习惯在现在的孩子当中十分普遍，学生就好奇地问为什么，Slagel老师的回答是因为色彩会转移孩子的注意力。

　　朱紫玥说，Slagel老师比较关注学生的想法和动手能力，上课的时候会给问题，引导学生去思考。她的课题内容是昆虫与人之间的关系，课后她对学生们的评价也打破了一般人对中国学生的看法，认为课堂上中国学生的想法比美国孩子更多，更创新。

　　崇文实验学校的一位听课老师也对Slagel的课记忆深刻：“她一开堂就问孩子两个问题，打开了所有人的视野，激发了学生们的思考。一个是我们能为昆虫做什么，另一个是昆虫能帮助我们做什么。”

　　此次与Slagel老师同来的老师来自美国、加拿大、澳洲、芬兰等全球各地，她们与北京中关村第三小学、杭州崇文实验学校的老师共同执教示范，探索真正的“教”与“学”，并在全球同步直播。

　　美国威斯康星大学教授梁国立介绍，去年第二届全球教育共同体小学教育国际会议在重庆举办，老师们以“桥”为主题展开教学研讨，尝试新的小学教育模式。今年，他们选择在崇文实验学校发起全球性的教学实践研究，目的是“真实地学、合作地教”。

　　全球小学教师来到杭州研究“真实的学习”

　　什么是真实的学习？梁教授说，目前大部分学生的学习是跟着教材、书本去学，但学的东西对所面临的现实生活却没有多大作用。虽然书本的知识易于评价，但与真实社会相结合才更有意义。比如厨师学艺，不是光背菜谱，更要下厨房才能真正地学到厨艺。所以，在真实的情境中去学习，才是真正的学习。

　　今年的小学教育国际会议的教学主题是“飞行器”。崇文实验学校的教师团队周向鹏、谭鹏飞、刘璨、陈菲研究的是孔明灯。首先，教师出示孔明灯并提问：“这是什么？”接着又抛出一个问题，“原理是什么？关于孔明灯，你还知道些什么？”这一问题，巧妙地过渡到研究垫片的作用。紧接着，教师将学生们带入到“制定研究计划、合作研究问题”的环节，并且提出了明确的小组合作学习要求。

　　崇文实验学校校长俞国娣说，这是真正意义上的学习。崇文实验学校从2001年开始就推行教师包干，聘用全科教师进行主题学习。小学一、二年级有9个主题学习，比如围绕“我的母亲”，由绘本、画画、唱歌等多种方式让孩子表达情感，“火车”主题则模拟真实的火车站场景，制作火车票，经历购票、上车，最后还研究火车的历史。此外，六个年级全部推出期末免试生，免试生在学期末最后两周进行主题学习，学校还在平常安排综合实践活动的主题学习。因此，学校的课表有一月一课表、一周一课表甚至还有一天一课表，结合当下的实际和热点进行教学，而不是跟着教材走，被教材框住。比如明年杭州将举办二十国集团(G20)峰会，学校会将此结合到学生的主题实践中去。