原标题：“战斗”在改革的“前线”

　　“MS-EEPO有效教育”系列之七

　　“战斗”在改革的“前线”

　　—广西玉林市玉州区“有效”校长撷英（下）

　　林莲：“以新带老”推动教学改革

　　名山中学地处农村，师资不足，是一所相对薄弱的学校。推进“MS-EEPO有效教育”，走出薄弱的“围城”，困难之大，可想而知。可是，他们知难而进，取得了令人意想不到的成绩。

　　林莲校长认为，观念不变，行动就不可能改变。由传统教育教学转向“MS-EEPO有效教育”，仅她自己想通是远远不够的，所有领导都要改变观念。而要想改变全体领导的观念，就必须抓好对他们的培训。

　　玉州区要求校长副校长参加“MS-EEPO有效教育”培训，林莲校长则要求全校包括中层干部在内的所有领导都要参加。然后，要求领导带头用有效教育的操作方式上课，并让老师们进行观摩评课。

　　功夫不负有心人，有了底气与功力的名山中学领导，在玉州区举办的“MS-EEPO有效教育”知识竞赛中夺得了中学组第一名的好成绩。

　　领导率先垂范的同时，必须让老师们也“动”起来；可是，习惯了一讲到底传统授课方法的教师，并没有应声而起，尤其是一些老教师，更是我行我素地行走在以前的教学老路上。为此，名山中学实施了领导推门听课制。

　　在听一位老教师所上的语文课时，林莲校长发现，他依然从头讲到尾，学生虽然端坐在座位上，可个个无精打采，甚至有的还呼呼大睡起来。

　　课后，林莲校长召集学科组的教师给这位老教师评课，既剖析问题，也指明方向。同时，让实验效果特别好的青年教师对他进行一对一的辅导。这位老教师本身就是一个很有责任感的教师，经过青年教师的“点化”，豁然开朗，再上课的时候，他讲得少了，学生活动多了，课堂上呈现出生龙活虎的景象。他因此特别兴奋，此后便积极主动地走进了这个改革的队伍中。

　　于是，过去的“以老带新”“翻转”为“以新带老”的教学策略应运而生。学校组织还在教学老路上蹒跚而行的老教师，去听那些在“MS-EEPO有效教育”路上已经行走得“春风得意”的青年教师的课。老教师不听不知道，一听才明白，以前辛辛苦苦教了几十年课的“老将”，对于在当代课堂上如何“布阵打仗”大多失去原有的优势。真正好的课，不是教师讲得精彩，而是学生学得精彩。

　　一个人做事情往往会有思维惯性与行为惯性，当老师站到讲台上的时候，尽管也知道不要多讲，可讲起来的时候往往收拢不住，结果学生又处于“被”学习状态了，效率低下也就在所难免。为此，林莲校长要求教师限定每节课讲的时间在15—20分钟之内，其余时间让学生通过个体自学、小组合作等方式学习。于是，有效地强化了学习内容，提升了教学效率。学生课堂上学得好了，课外作业也就相应“减肥”了，每天课外作业不用一个小时就轻轻松松完成了。

　　由此，学生的学习成效显见出翻天覆地的变化。中考的参考率达到百分之百，中考成绩一路凯歌，从以前的倒数排名攀升到玉林市的前20名，玉州区的第4名。2014年中考，各个学科无一E等成绩。

　　成绩还不止于学科学习成绩的量化上，还表现在平常的学生行为习惯中。学生公寓管理，以前教师死“盯”着，死守着，还是困难重重；可现在，学生会维持纪律，晚上10∶15一到，整个公寓便鸦雀无声安静下来。

　　以前学生食堂明令排队就餐，即便很多老师在维持秩序，依然有学生强行插队且争吵不断；现在用“MS-EEPO有效教育”进行管理，只有两个教师“遥控指挥”，其余全由学生管理，便实现了所有学生有条不紊地排队就餐。

　　唐秀年：让孩子享受在校学习与生活的快乐

　　玉州区第一实验小学唐秀年校长是一位特级老师，也是广西“十佳校长“。她认为，“MS-EEPO有效教育”核心理念是让孩子们“活”起来，并去享受其在校学习与生活的童年快乐。为此，她提出了“做孩子们喜欢的教师，上孩子们喜欢的课，办孩子们喜欢的校园”的办学理念。

　　做孩子们喜欢的老师

　　唐秀年校长认为，教师要想让孩子们喜欢，就要从心里与行动中以真挚的爱感染孩子、宽容孩子和赞美孩子，蹲下身子和孩子们说话，走下讲台给孩子们上课，主动融入孩子们的生活中，做他们依赖，乐交的大朋友，在处理各种事情中要严宽有度，特别注意对事不对人，尊重孩子的自尊心和隐私。同时，还要研究如何让学生感受到这种爱。有的父母也爱孩子，可不少时候孩子并不领情。从这个角度来说，爱还是需要智慧的。而且，教师还要研究学生的生理、心理特点，比如“MS-EEPO有效教育”中的动静转换，就是从学生的生理特点上来设置的。课堂上有了动静转换，不但可以提高10%以上的教学效率，还让孩子们学得更加轻松。再比如孩子有一个突出的心理特点，那就是特别看重教师的评价，即时而又以鼓励为主的有效评价，会让学生感受到来自教师的关注。当学生真正喜欢教师的时候，也就会因为“亲其师”而“信其道”了；反之，学生因“信其道”，也更“亲其师”了。

　　上孩子们喜欢的课